|
《海伦．凯勒》教学反思
在学习《海伦．凯勒》之前我和学生们一起共读了她的自传体小说《假如给我三天光明》，阅读这过程中我就 的海伦．凯勒和学生进行过交流。学生脑中的海伦形象比较清丰满，知道的不只是好学勤奋、不屈不挠、坚持不懈、热心残疾事业形象，也知道她脾气暴躁、任性、甚至是幸运的。可这些认识都是停留在浅层次的，走进人物内心世界，体会其不幸的遭遇和不屈不挠的品质是我和学生本节课学习的重点。 课堂上，我和学生一起交流。 “她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样的如饥似渴，以至小手指都摸出了血。” 这句话用了打比方的修辞方法写出了对知识的渴求，强大的学习欲望和她孜孜不倦的学习精神。 我让学生读读描写海伦学会了“水”这个词语感受的句子，文中的“猛然醒悟”“呀！”“前所未有的喜悦”“新的生命的开始”这些地方都写出了海伦学习的感受，体会她学习的快乐。联系自己在学习的过程中，有没有这样的体验。进而进行说话训练：海伦，你 。 “为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持练习，练习，练习……” 对于一个盲哑人说话时何等的困难，我引导学生尝试摸口型和嘴唇颤动的情况来体会发音的难度。学生自己体会到了就摸口型和嘴唇来了解意思是很困难的。最终海伦学会了说话，而且也和一般人没什么两样。她不但会本国的语言，还掌握了其他五国的语言，可想而知海伦付出了多大的努力，多么的不屈不挠。 为使学生能走得离海伦更近些，紧接着，我又设计了这样一个话题：“假如我是海伦……”组织学生讨论、交流、写话。学生的答案千姿百态，不论是正面的，还是反面的，都突出了海伦的不屈不挠，刻苦勤奋，坚强不屈的品质。 | 