《到太空去》是二年级第一学期第六单元的一篇课文，根据单元目标“读课文圈划词句”的要求，结合学生的实际，我确立本课的教学目标为：
1、 能在不同的语境中正确认读本课8个生字，认识部首“弓字旁”。
字词教学的重点我放在了理解部分词语上，一是因为生字的学习已不是课堂学习的难点，二是本课出现的几个学术性词语比较难以理解。在理解词语的方法上，部分是采用讲解，个别是采用图片的方式或者是录音，让学生有个直观的接触。
2、朗读课文能做到按标点正确停顿。重点指导朗读描写太空生活有趣的句子。
这部分是本课的重点。由于低年级的学生对太空的知识一般知道的都比较少而不全面，因此从图片入手展现太空的神秘，引出课题，激发学生学习课文的兴趣。初读课文后让学生说说太空的生活给你留下了怎样的印象？再让学生精读课文3、4节，感受到太空生活的有趣，与地球生活的截然不同。
3、在阅读感知的基础上，了解太空生活的有趣现象，以及出现这种现象的原因。
4、看宇航员叔叔升空的视频，结合课文内容跟随他们升空，再次激发学生学习的强烈兴趣。结合课前查询的知识，展开合理想象，说说自己还想知道在太空时的哪些有趣的事，激发学生探索宇宙科学的奥秘。
教学目标：
1、能在不同的语境中正确认读本课生字“乘、活、引、具、态、卧、绳、否”；
认识部首“弓字旁”。
2、朗读课文能做到按标点正确停顿。重点指导朗读描写太空生活有趣的句子，并能用直线划出有趣的原因的句子。
3、在阅读感知的基础上，了解太空生活的有趣现象，以及出现这种现象的原因。
4、能结合课文内容和课外知识，展开合理想象，说说自己还想知道在太空中的哪些有趣的事，激发学生探索宇宙科学的奥秘。
教学重点：
在阅读感知的基础上，了解太空生活的有趣现象，以及出现这种现象的原因。
教学过程：
一、 谈话导入
1、 图片出示：这是什么地方？你觉得那里怎么样？用一个词来说说。
2、 揭示课题：33、到太空去 齐读
二、 初读课文，整体感知
1、 带着要求，借助拼音自读课文；感受太空中的生活。
2、 交流，小节并板书：有趣
三、 研读课文
（一）学习第二节
1、指名读
2、学习生字：“乘”、“活”
3、齐读第二节
（二）学习三、四小节
1、 太空生活有趣在哪里呢？仔细读读课文3、4小节。
2、找到你觉得最有趣的句子，大声读一读。
3、交流并指导朗读。
? 餐具：
餐具都要做成有磁性的，吸在铁做的桌子上，不然，碗、盘、勺都会飞走。
a指名读, 说说什么有趣? 板书“餐具”。 学习“具”
b太空中的餐具与地球上的餐具有什么不同？生答：有磁性
c齐读
? 食物：
食物要做成糊状或者装在牙膏管里挤出来吃。不然，米饭会一粒一粒飞起来，杯子里的水也会变成一颗颗的小水珠到处飘浮。
a指名读句子。板书：食物
b你觉得太空中的食物有趣在哪里？生：糊状 装在牙膏管里
c让我们一起读好这句句子。男女生赛读
d大家想不想看一看宇航员叔叔们吃的食物呢？（观看视频画面）
原来，太空中的食物都是经过特殊包装处理的。真是太有趣了。

? 睡觉：
在太空中睡觉是最好玩的。不论是站、坐、卧、趴，甚至“拿大顶”，你都可以舒舒服服地安然入睡。但有一点要特别注意：睡觉前必须用绳子把自己绑在一个地方，否则睡着后，身体就会在飞船里飘来飘去。
a 在太空中睡觉怎么样？
b、了解表示人的各种姿势的词。什么是“拿大顶”？看图理解
c、在太空中睡觉特别要注意什么？生：用绳子绑
d 理解“否则”
e、适时指导朗读
4、师小结并学习有趣的原因。
a 是啊，在太空中吃饭、睡觉都很有趣，和地球上的生活完全不同。那么小朋友，你知道为什么太空生活这么有趣吗？原因就藏在第三节中，让我们快速读读课文，找到句子用直线划出来。
b 媒体出示句子：在太空中，由于摆脱了地球引力，处于失重状态，因此，任何东西只要轻轻一碰，就会飘浮起来。
指名读，学习“引”，理解“引力” 你知道引力是什么吗？一起来听听知识老爷爷是怎么说的
媒体 ：知识老爷爷的话
5、师生复述3——4节，你们看，正是因为摆脱了——，处于——，因此——所以——看着板书说
（三）学习一、五小节。
1、过渡：课文第五小节
2、看宇航员升空的视频。
3、学习第一节再次感受太空中的奇妙。
4、齐读第一节
5、说说：如果有一天，你飞上了太空，还会发生什么有趣的事？
四、 总结：我们对太空的探索还刚刚只是个开始。更多有趣的事，要靠小朋友们慢慢去发现。
五、 巩固词语
板书设计： 33、到太空去

餐具
有趣： 食物
睡觉

《到太空去》是二年级第一学期第六单元的一篇课文，根据单元目标“读课文圈划词句”的要求，结合学生的实际，我确立本课的教学目标为：
1、 能在不同的语境中正确认读本课8个生字，认识部首“弓字旁”。
字词教学的重点我放在了理解部分词语上，一是因为生字的学习已不是课堂学习的难点，二是本课出现的几个学术性词语比较难以理解。在理解词语的方法上，部分是采用讲解，个别是采用图片的方式或者是录音，让学生有个直观的接触。
2、朗读课文能做到按标点正确停顿。重点指导朗读描写太空生活有趣的句子。
这部分是本课的重点。由于低年级的学生对太空的知识一般知道的都比较少而不全面，因此从图片入手展现太空的神秘，引出课题，激发学生学习课文的兴趣。初读课文后让学生说说太空的生活给你留下了怎样的印象？再让学生精读课文3、4节，感受到太空生活的有趣，与地球生活的截然不同。
3、在阅读感知的基础上，了解太空生活的有趣现象，以及出现这种现象的原因。
4、看宇航员叔叔升空的视频，结合课文内容跟随他们升空，再次激发学生学习的强烈兴趣。结合课前查询的知识，展开合理想象，说说自己还想知道在太空时的哪些有趣的事，激发学生探索宇宙科学的奥秘。
教学目标：
1、能在不同的语境中正确认读本课生字“乘、活、引、具、态、卧、绳、否”；
认识部首“弓字旁”。
2、朗读课文能做到按标点正确停顿。重点指导朗读描写太空生活有趣的句子，并能用直线划出有趣的原因的句子。
3、在阅读感知的基础上，了解太空生活的有趣现象，以及出现这种现象的原因。
4、能结合课文内容和课外知识，展开合理想象，说说自己还想知道在太空中的哪些有趣的事，激发学生探索宇宙科学的奥秘。
教学重点：
在阅读感知的基础上，了解太空生活的有趣现象，以及出现这种现象的原因。
教学过程：
一、 谈话导入
1、 图片出示：这是什么地方？你觉得那里怎么样？用一个词来说说。
2、 揭示课题：33、到太空去 齐读
二、 初读课文，整体感知
1、 带着要求，借助拼音自读课文；感受太空中的生活。
2、 交流，小节并板书：有趣
三、 研读课文
（一）学习第二节
1、指名读
2、学习生字：“乘”、“活”
3、齐读第二节
（二）学习三、四小节
1、 太空生活有趣在哪里呢？仔细读读课文3、4小节。
2、找到你觉得最有趣的句子，大声读一读。
3、交流并指导朗读。
? 餐具：
餐具都要做成有磁性的，吸在铁做的桌子上，不然，碗、盘、勺都会飞走。
a指名读, 说说什么有趣? 板书“餐具”。 学习“具”
b太空中的餐具与地球上的餐具有什么不同？生答：有磁性
c齐读
? 食物：
食物要做成糊状或者装在牙膏管里挤出来吃。不然，米饭会一粒一粒飞起来，杯子里的水也会变成一颗颗的小水珠到处飘浮。
a指名读句子。板书：食物
b你觉得太空中的食物有趣在哪里？生：糊状 装在牙膏管里
c让我们一起读好这句句子。男女生赛读
d大家想不想看一看宇航员叔叔们吃的食物呢？（观看视频画面）
原来，太空中的食物都是经过特殊包装处理的。真是太有趣了。

? 睡觉：
在太空中睡觉是最好玩的。不论是站、坐、卧、趴，甚至“拿大顶”，你都可以舒舒服服地安然入睡。但有一点要特别注意：睡觉前必须用绳子把自己绑在一个地方，否则睡着后，身体就会在飞船里飘来飘去。
a 在太空中睡觉怎么样？
b、了解表示人的各种姿势的词。什么是“拿大顶”？看图理解
c、在太空中睡觉特别要注意什么？生：用绳子绑
d 理解“否则”
e、适时指导朗读
4、师小结并学习有趣的原因。
a 是啊，在太空中吃饭、睡觉都很有趣，和地球上的生活完全不同。那么小朋友，你知道为什么太空生活这么有趣吗？原因就藏在第三节中，让我们快速读读课文，找到句子用直线划出来。
b 媒体出示句子：在太空中，由于摆脱了地球引力，处于失重状态，因此，任何东西只要轻轻一碰，就会飘浮起来。
指名读，学习“引”，理解“引力” 你知道引力是什么吗？一起来听听知识老爷爷是怎么说的
媒体 ：知识老爷爷的话
5、师生复述3——4节，你们看，正是因为摆脱了——，处于——，因此——所以——看着板书说
（三）学习一、五小节。
1、过渡：课文第五小节
2、看宇航员升空的视频。
3、学习第一节再次感受太空中的奇妙。
4、齐读第一节
5、说说：如果有一天，你飞上了太空，还会发生什么有趣的事？
四、 总结：我们对太空的探索还刚刚只是个开始。更多有趣的事，要靠小朋友们慢慢去发现。
五、 巩固词语
板书设计： 33、到太空去

餐具
有趣： 食物
睡觉