一、选材好: 本书以欢快明亮的色调展现了小猪自己探索的心理过程。画中的动物极具人的特征，各种行为表现又极为夸张，使整个故事读来荒诞又充满童趣。二年级的孩子当然喜欢，也符合了儿童的心理。 二、课堂上的亮点:戴老师从封面切入，激发阅读兴趣，屏幕上出现小猪的图象，让孩子听听小猪的故事。孩子们带着疑问进入了一个好玩的故事。这时，老师把注意点集中在小猪的身上。看看小猪的表情，他想干什么呢？
就这样，小猪碰见了大象，碰见了斑马，碰见了袋鼠，碰见了鹦鹉。每看到一个动物，小猪都会有一个好主意，用各种各样的材料努力象他们一样。可是每次都出现一些滑稽可笑的结局，最后是从一棵树上掉到泥潭里。
小猪终于经过这样一种寻找快乐的旅行后，知道自己真正的快乐是什么了。
做自己，真快乐。
三、在绘本阅读中，培养了学生多方面的能力。如：关注了文中的省略号，让学生想象说话，充分发挥了想象能力和语言表达能力。教师适时进行泛读，提高学生读书的兴趣。
这是一本很优秀的绘本，是一本强调用图画来讲故事的书，这节课戴老师着重指导了学生的说和想，培养了学生的想象能力和说话能力，取得了良好的效果，但戴老师并没有在如何观察画面上下功夫，给孩子引领。

一、选材好: 本书以欢快明亮的色调展现了小猪自己探索的心理过程。画中的动物极具人的特征，各种行为表现又极为夸张，使整个故事读来荒诞又充满童趣。二年级的孩子当然喜欢，也符合了儿童的心理。 二、课堂上的亮点:戴老师从封面切入，激发阅读兴趣，屏幕上出现小猪的图象，让孩子听听小猪的故事。孩子们带着疑问进入了一个好玩的故事。这时，老师把注意点集中在小猪的身上。看看小猪的表情，他想干什么呢？
就这样，小猪碰见了大象，碰见了斑马，碰见了袋鼠，碰见了鹦鹉。每看到一个动物，小猪都会有一个好主意，用各种各样的材料努力象他们一样。可是每次都出现一些滑稽可笑的结局，最后是从一棵树上掉到泥潭里。
小猪终于经过这样一种寻找快乐的旅行后，知道自己真正的快乐是什么了。
做自己，真快乐。
三、在绘本阅读中，培养了学生多方面的能力。如：关注了文中的省略号，让学生想象说话，充分发挥了想象能力和语言表达能力。教师适时进行泛读，提高学生读书的兴趣。
这是一本很优秀的绘本，是一本强调用图画来讲故事的书，这节课戴老师着重指导了学生的说和想，培养了学生的想象能力和说话能力，取得了良好的效果，但戴老师并没有在如何观察画面上下功夫，给孩子引领。