《葡萄沟》是小学语文版二年级下册第五单元的第一篇课文。下面我从七个方面进行说课：
【设计理念】
《语文课程标准》指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读是学生的个性化行为。教师要善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。
【说教材】
1、教材分析
本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。课文围绕“葡萄沟真是个好地方”一句展开了四个方面的内容：一、葡萄沟盛产水果。二、葡萄沟景色美丽、独特。三、维吾尔族老乡非常热情好客。四、葡萄沟生产的葡萄干色鲜、味甜，非常有名。增强学生对新疆的喜爱之情。
2、教学目标
我认真钻研新课标和教材后，为《葡萄沟》第一课时设定了以下教学目标：
知识目标:
(1)正确、流利,有感情地朗读课文。
(2)理解课文内容,知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。
(3)理解“茂密”、“五光十色”等词语的意思。
能力目标:
(1)培养学生的朗读能力。
(2)训练学生理解语言文字的能力
情感目标:
通过理解课文, 领略葡萄沟的风土人情，体会葡萄沟的美好，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情
3、教学重、难点
教学重点:了解葡萄沟为什么是个好地方。激发学生对新疆的喜爱之情。
教学难点:了解葡萄干的制作过程和方法。
【说教法】
这篇课文的教学中为了做到以学生的发展为本，我紧扣“读”、“悟”二字，引导学生步步深入地读，在读中感悟，并巧用多媒体帮助学生进入良好的意境，让学生与文本之间进行轻松、愉快的对话,获得审美体验。
【说学法】
根据课文特点，设计边朗读、边理解、边体会的教学手段，以自主探究的形式来完成。
【教学流程】
环节一：创设情景，导入新课。
　　兴趣是最好的老师，为了激发学生的兴趣，上课伊始，我就以谈话的形式为学生演唱一首歌曲—《新疆好》，带他们到葡萄沟去旅游，把学生拉到本课学习的情境之中，使他们对本课的学习产生了兴趣。
环节二：朗读课文，感悟内容。　　
课堂教学中，学生总是在教师的指导下学习知识，练就技能的。教师引导得法，学生参与学习的热情就高，教学效果就会好。因此，在教学本环节时我准备运用由集中到发散的教学方法。先引导学生找到本文的中心句：葡萄沟真是个好地方。然后以此为出发点引导学生研读课文，并思考：葡萄沟真是个好地方吗？你是从哪些句子体会出来的？画出句子小组交流，最后汇报学习结果。教师根据学生汇报的顺序决定教学的顺序，教师跟着学生走。
另外，在教学本环节时考虑到学生的年龄特点，我选用了多种教学方法，让他们运用多种感官主动参与到教学活动中来。如：在感受葡萄沟的葡萄美时，我让学生欣赏葡萄丰收时地景象，并且带感情朗读。从而体会葡萄沟的葡萄确实很美。再者，课堂上给学生较多的阅读时间，采用多种阅读形式，调动他们的积极性，让孩子们在轻松的氛围中学习。
环节三：分层设计作业，巩固提高（含拓展延伸内容：搜集我国其他地方的特产以及风土人情。）
学生在学习上是有所差异的，所以在作业环节上也应有所区别。能力强的查找资料，会画画的同学画画，差一些的学生记优美句子。在这个环节中我力求做到各档学生都有所提高。
【说板书】
本课的板书不仅显示出了本文的主要内容，同时也体现了我的授课思路，简单明了。
【评说课稿】　　
这节课我以新课标精神作指导，努力让学生主动积极地学习，珍视学生的感受、体验和理解。我不让学生一开始就听范读，然后有声有色的模仿，而是让他们自读自悟，这种教学方式关注了学生自学能力的培养，关注了他们的独特感受。我特别注重学生的朗读，以读代讲，采用多种形式的读，让学生在读中整体感知，在读中体会情感，已达到预期的教学目标。

《葡萄沟》是小学语文版二年级下册第五单元的第一篇课文。下面我从七个方面进行说课：
【设计理念】
《语文课程标准》指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读是学生的个性化行为。教师要善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。
【说教材】
1、教材分析
本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。课文围绕“葡萄沟真是个好地方”一句展开了四个方面的内容：一、葡萄沟盛产水果。二、葡萄沟景色美丽、独特。三、维吾尔族老乡非常热情好客。四、葡萄沟生产的葡萄干色鲜、味甜，非常有名。增强学生对新疆的喜爱之情。
2、教学目标
我认真钻研新课标和教材后，为《葡萄沟》第一课时设定了以下教学目标：
知识目标:
(1)正确、流利,有感情地朗读课文。
(2)理解课文内容,知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。
(3)理解“茂密”、“五光十色”等词语的意思。
能力目标:
(1)培养学生的朗读能力。
(2)训练学生理解语言文字的能力
情感目标:
通过理解课文, 领略葡萄沟的风土人情，体会葡萄沟的美好，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情
3、教学重、难点
教学重点:了解葡萄沟为什么是个好地方。激发学生对新疆的喜爱之情。
教学难点:了解葡萄干的制作过程和方法。
【说教法】
这篇课文的教学中为了做到以学生的发展为本，我紧扣“读”、“悟”二字，引导学生步步深入地读，在读中感悟，并巧用多媒体帮助学生进入良好的意境，让学生与文本之间进行轻松、愉快的对话,获得审美体验。
【说学法】
根据课文特点，设计边朗读、边理解、边体会的教学手段，以自主探究的形式来完成。
【教学流程】
环节一：创设情景，导入新课。
　　兴趣是最好的老师，为了激发学生的兴趣，上课伊始，我就以谈话的形式为学生演唱一首歌曲—《新疆好》，带他们到葡萄沟去旅游，把学生拉到本课学习的情境之中，使他们对本课的学习产生了兴趣。
环节二：朗读课文，感悟内容。　　
课堂教学中，学生总是在教师的指导下学习知识，练就技能的。教师引导得法，学生参与学习的热情就高，教学效果就会好。因此，在教学本环节时我准备运用由集中到发散的教学方法。先引导学生找到本文的中心句：葡萄沟真是个好地方。然后以此为出发点引导学生研读课文，并思考：葡萄沟真是个好地方吗？你是从哪些句子体会出来的？画出句子小组交流，最后汇报学习结果。教师根据学生汇报的顺序决定教学的顺序，教师跟着学生走。
另外，在教学本环节时考虑到学生的年龄特点，我选用了多种教学方法，让他们运用多种感官主动参与到教学活动中来。如：在感受葡萄沟的葡萄美时，我让学生欣赏葡萄丰收时地景象，并且带感情朗读。从而体会葡萄沟的葡萄确实很美。再者，课堂上给学生较多的阅读时间，采用多种阅读形式，调动他们的积极性，让孩子们在轻松的氛围中学习。
环节三：分层设计作业，巩固提高（含拓展延伸内容：搜集我国其他地方的特产以及风土人情。）
学生在学习上是有所差异的，所以在作业环节上也应有所区别。能力强的查找资料，会画画的同学画画，差一些的学生记优美句子。在这个环节中我力求做到各档学生都有所提高。
【说板书】
本课的板书不仅显示出了本文的主要内容，同时也体现了我的授课思路，简单明了。
【评说课稿】　　
这节课我以新课标精神作指导，努力让学生主动积极地学习，珍视学生的感受、体验和理解。我不让学生一开始就听范读，然后有声有色的模仿，而是让他们自读自悟，这种教学方式关注了学生自学能力的培养，关注了他们的独特感受。我特别注重学生的朗读，以读代讲，采用多种形式的读，让学生在读中整体感知，在读中体会情感，已达到预期的教学目标。