一、教材分析：
《卡罗尔和她的小猫》是二年级下册的一篇课文，课文讲的是一个十分有趣的儿童故事。卡罗尔一直想有一只小猫，爸爸就给她出主意登广告要小猫，可别人送来了许多许多小猫，为了解决小猫太多的问题，爸爸又只好登广告把小猫送人。当别人把小猫拿走了时，喜欢小猫的卡罗尔非常伤心，可就在这时，她却惊喜地发现她最喜欢的那只小猫留下了，卡罗尔终于有了一只她自己的小猫。
这篇儿童故事是一篇略读课文，篇幅很长，和本单元的其他课文相比，修饰语少，抒情也少，但语言质朴，可读性强，情节跌宕起伏，充满了浓郁的生活气息。文章的重点是让学生通过默读明白故事梗概，所以教师要教给学生默读的方法，抓住关键长文短教，使他们在充分的自读自悟中学会交流合作，充分享受阅读的乐趣。
二、学生分析：
卡罗尔和小猫的故事很贴近二年级学生生活，相似的生活经历会让他们在读悟、体验、积累中感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。
三、教学目标：
基于以上分析，结全新课程标准，我确定本课的教学目标如下：
1．会认15个生字。
2．学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情，及小猫给人们带来的生活情趣。
3．感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。
四、基于新课程标准和教学目标的要求，本节课的教学重点是：
学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。
课前准备的信息资料
课前搜集广告词及小动物的图片；ppt课件及生字卡片。
五、教法学法：
动教学法，情景教学法、提问教学法；
六、教学过程
〖切入举偶〗一、创设情境，导入新课
1．小朋友们，世界上有许多动物都是我们人类的好伙伴，你最喜欢什么动物呀？（生自由畅谈，并【播放课件：海、陆、空可爱的动物图片】）。
2．有位叫卡罗尔的外国小姑娘，【播放课件：卡罗尔图片】一直以来就非常想拥有一只属于自己的小猫，【播放课件：小猫】她的愿望最终实现了吗？她又是怎样得到的呢？让我们一起到《卡罗尔和她的小猫》这篇课文中寻找答案吧！（【播放课件：出示课题】，指名读题）趣味识字“卡”：“卡”—上面“上”，下面“下”，不上不下“卡”住了。（师和生加动作齐演。）给“卡”找朋友。（卡通、卡车……）
（设计意图：从孩子们喜闻乐见的动物谈起，易于激发学生学文的兴趣，拉近学生和文本之间的距离。通过一组活泼可爱、生动逼真的动物图片，吸引学生去阅读课文。认识“卡”时，充分认识到中国汉字的奇妙，通过分析字型演一演，既认识了生字，又理解了字义，一举两得。）
〖对话平台〗二、初读课文，整体感知
1．请同学们自由地朗读课文，注意借助拼音读准生字字音，并标出小节序号。
2．教师检查生字词掌握情况，并根据情况及时正音。
（1） 你们觉得哪些字音最难读，谁愿意来当小老师，带领大家读一读？
（老师抽读生字卡片，指名读，并集体认读）
（注意：本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读 kǎ；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。）
（2）开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。学习伙伴互相交流识字方法【播放课件】：
A、猜谜识字：不上不下──卡、兔子差点不见了──免。
B、形近字比较认识：热──垫、兔──免。
C、用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：
D、喵=苗+口、蹭=曾+足；罗=萝-艹、厨=橱-木。
E、用动作演示记“蹭”字。
F、找找多音字，交交好朋友：
1、卡罗尔待【 dài dāi 】在家里， 等待【 dài dāi 】小猫的到来。
2、那群小猫的中间【 jiān jiàn 】，藏着一只黑白相间【 jiān jiàn 】的小猫。
3、屋子里没有人回答【 dá dā 】我，只听见滴滴答答【 dá dā 】的钟声。
（3）读准了字音，我们开双轨火车读一读词语卡片。（【播放课件：出示本课词语】）。这些词语一定难不倒你们了吧？
（设计意图：检查学生对生字词的掌握情况，为阅读课文扫清文字的障碍。）
三、默读课文，了解内容
1．今天，老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文，叫“默读”（师板书）。什么叫默读呢？（指名说）小结：要集中注意力，不出声，不指读，用眼看，用心悟，边读边想。
2．学生默读课文（第一次）。
那就让我们用这种方法来读读课文吧！边默读边思考：课文讲了一个什么故事？你读后有什么感受呢？（自由读课文，师巡视，再指名全班交流。）
（初步默读课文后，学生可能有很多种感受。如：“广告的作用真大！”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！”“那一群小猫太有趣了！”“伯洛是一只很可爱的小猫！”此时，教师要尊重学生的独特感受，对他们的不同见解给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到下一个问题：课文哪些地方写得有趣？）
3．学生默读课文（第二次）。
（1）课文的哪些地方让你觉得有趣，为什么？边读边用“―――”划出来。
再把自己划出来的句子、段落默默地多读几遍，你一定会觉得其乐无穷。（尊重学生的主体地位，给学生充分的阅读时间，让他们感受自主阅读的乐趣。）
（2） 指名全班交流有趣的句子和段落。
老师要注意适时评价，并请学生把自己喜欢的句子和自然段读一读。看谁说得有趣，那谁能读得比她更有趣呢？交流如下：
A、卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。
我们知道小女孩卡罗尔一直想有一只小猫，为了拥有一只小猫，她们在报纸上登了一个广告。广告登出来了，是这样写的。（课件出示：广告内容）谁来读读？从这个广告中，你能感受到什么呢？你从哪儿感受到呢？在反复的读中加深体验。
　　B、卡罗尔为小猫准备的家很有趣。
事实上，卡罗尔是这么想的，也是这么做的。请小朋友们轻声读读课文的４、５两段，用笔划出卡罗尔怎样照顾小猫的句子。读后交流：你觉得卡罗尔把小猫照顾得好不好？你从这段话中感受到了什么？
　　C、第七自然段很有趣。（送猫的人都很热情。）
D、小猫们爱捣乱，给他们一家带来了烦恼的一段很有趣。
小猫们在卡罗尔家过得怎样呢？卡罗尔确实给小猫们创设了一个温暖而又舒适的家，细心地照顾着这群小猫，让小猫们能够自由地、无拘无束地生活。
那么，小猫们又为和她的家人带来了什么呢？让我们再来读读这一段，细细感受一下。（自由读）原来，这许许多多的小猫给卡罗尔一家人送来了无穷的乐趣，也带来了好多的烦恼，难怪爸爸会说——（引读爸爸的话）于是，爸爸又在报纸上登了第二个广告，要免费赠送小猫。
4．广告登出来了，让我们竖起耳朵，静静地、静静地来倾听这以后的故事吧。（音乐，出示第十三段，师读）
这时候的卡罗尔……（出示第十五段）谁来读读这一段？卡罗尔为什么眼泪都流出来了？（板：伤心）家里为什么会变得“冷冷清清”的呢？是呀，屋里静悄悄的，许许多多有趣的小猫转眼间一只也没有了，此时的卡罗尔又怎会不伤心呢？你能把“冷冷清清”的感觉读出来吗？
　　（鼓励学生在感悟的基础上读出有趣，享受阅读的快乐。根据学生说的情况，出示课文插图和段落。（《课标》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。）而这种综合能力的培养，正是通过自我的阅读实践来体现的。全课通过反复默读感悟，既全面实现了学生、教师、文本之间的对话，又在学生读悟、体验、积累的过程中提高了语感。）
5．默读课文最后三段（第三次）。想一想伯洛为什么没有离开？你从哪儿知道的？因为卡罗尔用心地照顾它，和它一起游戏，一起玩耍。鼓励学生谈出自己的感受。此时，出现在你眼前的是一幅怎样的画面？交流：
　　A、“蹭”是怎样的一个动作？（板书：蹭）指名做。
　　B、伯洛为什么会“亲热地”蹭着卡罗尔的手呢？（板书：亲热）
　　　 C、你能把这温馨的感觉读出来吗？
D、当你看到小猫和主人亲热时，又有什么感受？
（再次默读启发思考，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。）
5．领悟文章内涵：是呀，正是因为卡罗尔对小猫的这份喜爱、这份关爱赢得了小猫对卡罗尔的爱，使卡罗尔终于拥有了一只真正属于她自己的小猫。
　　如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，别人就会真诚地关爱我们。【播放课件】
6．小结默读的方法：今天，我们学习的一种新的读书方法学习了这篇课文，这种方法很好。你在读的时候，可以静静地思考问题。现在，老师向大家推荐一本书，就用默读的方法在课外读一读《我的野生动物朋友》。它的作者就是这位法国小姑娘蒂皮，今年12岁，她从小就生活在非洲的丛林里，小蒂皮把大象视为哥哥，和狒狒相伴，与鸵鸟共舞，连危险的豹子她也尝试着去和它接近。她会跟动物说话，用眼睛跟动物交流。希望同学们用默读的方法去感受蒂皮和她的野生动物世界，希望同学们也像小蒂皮一样热爱野生动物，以真诚的爱心关爱大自然，善待野生动物，去营造一个美好的充满欢乐友爱的未来世界。
（设计意图：本课的重点是指导学生学习默读课文，在默读体会小猫的得失在卡罗尔的内心引起的情感变化。在指导默读时采用分层默读的方法进行训练：初次默读，整体感知全文，速度不必过快；二次默读，画出你觉得有趣的句子或段落，体会其中的趣味；三次默读，感悟、欣赏。）
四、实践活动
1．我们感受到了卡罗尔和小猫之间真挚的情谊。刚才有同学谈到了广告的作用真大。在生活当中你见过哪些广告呢？（学生自由地谈自己看到的、听到的各种广告。由于写广告词比较难，这样，先让学生交流一下搜集的广告词，了解生活中的广告，学习一下广告的文化和艺术，为下一步的写广告词作好铺垫。）
2．仿照课文的写法，试着写广告词。（写的时候对学生的要求不要太高。）
　　（教师让学生在感悟了文本内容，领略了作者语言的精妙后进行练笔，真正体现了学以致用，这是内化语文综合素养语文素养的过程体现。）
3．课外阅读作品：《我家的小猫》、《内尔罗和爱犬》、《我的野生动物朋友》。
（设计意图：通过课外阅读，进行默读能力的训练，同时感受阅读的快乐与趣味）

一、教材分析：
《卡罗尔和她的小猫》是二年级下册的一篇课文，课文讲的是一个十分有趣的儿童故事。卡罗尔一直想有一只小猫，爸爸就给她出主意登广告要小猫，可别人送来了许多许多小猫，为了解决小猫太多的问题，爸爸又只好登广告把小猫送人。当别人把小猫拿走了时，喜欢小猫的卡罗尔非常伤心，可就在这时，她却惊喜地发现她最喜欢的那只小猫留下了，卡罗尔终于有了一只她自己的小猫。
这篇儿童故事是一篇略读课文，篇幅很长，和本单元的其他课文相比，修饰语少，抒情也少，但语言质朴，可读性强，情节跌宕起伏，充满了浓郁的生活气息。文章的重点是让学生通过默读明白故事梗概，所以教师要教给学生默读的方法，抓住关键长文短教，使他们在充分的自读自悟中学会交流合作，充分享受阅读的乐趣。
二、学生分析：
卡罗尔和小猫的故事很贴近二年级学生生活，相似的生活经历会让他们在读悟、体验、积累中感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。
三、教学目标：
基于以上分析，结全新课程标准，我确定本课的教学目标如下：
1．会认15个生字。
2．学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情，及小猫给人们带来的生活情趣。
3．感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。
四、基于新课程标准和教学目标的要求，本节课的教学重点是：
学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。
课前准备的信息资料
课前搜集广告词及小动物的图片；ppt课件及生字卡片。
五、教法学法：
动教学法，情景教学法、提问教学法；
六、教学过程
〖切入举偶〗一、创设情境，导入新课
1．小朋友们，世界上有许多动物都是我们人类的好伙伴，你最喜欢什么动物呀？（生自由畅谈，并【播放课件：海、陆、空可爱的动物图片】）。
2．有位叫卡罗尔的外国小姑娘，【播放课件：卡罗尔图片】一直以来就非常想拥有一只属于自己的小猫，【播放课件：小猫】她的愿望最终实现了吗？她又是怎样得到的呢？让我们一起到《卡罗尔和她的小猫》这篇课文中寻找答案吧！（【播放课件：出示课题】，指名读题）趣味识字“卡”：“卡”—上面“上”，下面“下”，不上不下“卡”住了。（师和生加动作齐演。）给“卡”找朋友。（卡通、卡车……）
（设计意图：从孩子们喜闻乐见的动物谈起，易于激发学生学文的兴趣，拉近学生和文本之间的距离。通过一组活泼可爱、生动逼真的动物图片，吸引学生去阅读课文。认识“卡”时，充分认识到中国汉字的奇妙，通过分析字型演一演，既认识了生字，又理解了字义，一举两得。）
〖对话平台〗二、初读课文，整体感知
1．请同学们自由地朗读课文，注意借助拼音读准生字字音，并标出小节序号。
2．教师检查生字词掌握情况，并根据情况及时正音。
（1） 你们觉得哪些字音最难读，谁愿意来当小老师，带领大家读一读？
（老师抽读生字卡片，指名读，并集体认读）
（注意：本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读 kǎ；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。）
（2）开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。学习伙伴互相交流识字方法【播放课件】：
A、猜谜识字：不上不下──卡、兔子差点不见了──免。
B、形近字比较认识：热──垫、兔──免。
C、用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：
D、喵=苗+口、蹭=曾+足；罗=萝-艹、厨=橱-木。
E、用动作演示记“蹭”字。
F、找找多音字，交交好朋友：
1、卡罗尔待【 dài dāi 】在家里， 等待【 dài dāi 】小猫的到来。
2、那群小猫的中间【 jiān jiàn 】，藏着一只黑白相间【 jiān jiàn 】的小猫。
3、屋子里没有人回答【 dá dā 】我，只听见滴滴答答【 dá dā 】的钟声。
（3）读准了字音，我们开双轨火车读一读词语卡片。（【播放课件：出示本课词语】）。这些词语一定难不倒你们了吧？
（设计意图：检查学生对生字词的掌握情况，为阅读课文扫清文字的障碍。）
三、默读课文，了解内容
1．今天，老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文，叫“默读”（师板书）。什么叫默读呢？（指名说）小结：要集中注意力，不出声，不指读，用眼看，用心悟，边读边想。
2．学生默读课文（第一次）。
那就让我们用这种方法来读读课文吧！边默读边思考：课文讲了一个什么故事？你读后有什么感受呢？（自由读课文，师巡视，再指名全班交流。）
（初步默读课文后，学生可能有很多种感受。如：“广告的作用真大！”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！”“那一群小猫太有趣了！”“伯洛是一只很可爱的小猫！”此时，教师要尊重学生的独特感受，对他们的不同见解给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到下一个问题：课文哪些地方写得有趣？）
3．学生默读课文（第二次）。
（1）课文的哪些地方让你觉得有趣，为什么？边读边用“―――”划出来。
再把自己划出来的句子、段落默默地多读几遍，你一定会觉得其乐无穷。（尊重学生的主体地位，给学生充分的阅读时间，让他们感受自主阅读的乐趣。）
（2） 指名全班交流有趣的句子和段落。
老师要注意适时评价，并请学生把自己喜欢的句子和自然段读一读。看谁说得有趣，那谁能读得比她更有趣呢？交流如下：
A、卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。
我们知道小女孩卡罗尔一直想有一只小猫，为了拥有一只小猫，她们在报纸上登了一个广告。广告登出来了，是这样写的。（课件出示：广告内容）谁来读读？从这个广告中，你能感受到什么呢？你从哪儿感受到呢？在反复的读中加深体验。
　　B、卡罗尔为小猫准备的家很有趣。
事实上，卡罗尔是这么想的，也是这么做的。请小朋友们轻声读读课文的４、５两段，用笔划出卡罗尔怎样照顾小猫的句子。读后交流：你觉得卡罗尔把小猫照顾得好不好？你从这段话中感受到了什么？
　　C、第七自然段很有趣。（送猫的人都很热情。）
D、小猫们爱捣乱，给他们一家带来了烦恼的一段很有趣。
小猫们在卡罗尔家过得怎样呢？卡罗尔确实给小猫们创设了一个温暖而又舒适的家，细心地照顾着这群小猫，让小猫们能够自由地、无拘无束地生活。
那么，小猫们又为和她的家人带来了什么呢？让我们再来读读这一段，细细感受一下。（自由读）原来，这许许多多的小猫给卡罗尔一家人送来了无穷的乐趣，也带来了好多的烦恼，难怪爸爸会说——（引读爸爸的话）于是，爸爸又在报纸上登了第二个广告，要免费赠送小猫。
4．广告登出来了，让我们竖起耳朵，静静地、静静地来倾听这以后的故事吧。（音乐，出示第十三段，师读）
这时候的卡罗尔……（出示第十五段）谁来读读这一段？卡罗尔为什么眼泪都流出来了？（板：伤心）家里为什么会变得“冷冷清清”的呢？是呀，屋里静悄悄的，许许多多有趣的小猫转眼间一只也没有了，此时的卡罗尔又怎会不伤心呢？你能把“冷冷清清”的感觉读出来吗？
　　（鼓励学生在感悟的基础上读出有趣，享受阅读的快乐。根据学生说的情况，出示课文插图和段落。（《课标》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。）而这种综合能力的培养，正是通过自我的阅读实践来体现的。全课通过反复默读感悟，既全面实现了学生、教师、文本之间的对话，又在学生读悟、体验、积累的过程中提高了语感。）
5．默读课文最后三段（第三次）。想一想伯洛为什么没有离开？你从哪儿知道的？因为卡罗尔用心地照顾它，和它一起游戏，一起玩耍。鼓励学生谈出自己的感受。此时，出现在你眼前的是一幅怎样的画面？交流：
　　A、“蹭”是怎样的一个动作？（板书：蹭）指名做。
　　B、伯洛为什么会“亲热地”蹭着卡罗尔的手呢？（板书：亲热）
　　　 C、你能把这温馨的感觉读出来吗？
D、当你看到小猫和主人亲热时，又有什么感受？
（再次默读启发思考，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。）
5．领悟文章内涵：是呀，正是因为卡罗尔对小猫的这份喜爱、这份关爱赢得了小猫对卡罗尔的爱，使卡罗尔终于拥有了一只真正属于她自己的小猫。
　　如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，别人就会真诚地关爱我们。【播放课件】
6．小结默读的方法：今天，我们学习的一种新的读书方法学习了这篇课文，这种方法很好。你在读的时候，可以静静地思考问题。现在，老师向大家推荐一本书，就用默读的方法在课外读一读《我的野生动物朋友》。它的作者就是这位法国小姑娘蒂皮，今年12岁，她从小就生活在非洲的丛林里，小蒂皮把大象视为哥哥，和狒狒相伴，与鸵鸟共舞，连危险的豹子她也尝试着去和它接近。她会跟动物说话，用眼睛跟动物交流。希望同学们用默读的方法去感受蒂皮和她的野生动物世界，希望同学们也像小蒂皮一样热爱野生动物，以真诚的爱心关爱大自然，善待野生动物，去营造一个美好的充满欢乐友爱的未来世界。
（设计意图：本课的重点是指导学生学习默读课文，在默读体会小猫的得失在卡罗尔的内心引起的情感变化。在指导默读时采用分层默读的方法进行训练：初次默读，整体感知全文，速度不必过快；二次默读，画出你觉得有趣的句子或段落，体会其中的趣味；三次默读，感悟、欣赏。）
四、实践活动
1．我们感受到了卡罗尔和小猫之间真挚的情谊。刚才有同学谈到了广告的作用真大。在生活当中你见过哪些广告呢？（学生自由地谈自己看到的、听到的各种广告。由于写广告词比较难，这样，先让学生交流一下搜集的广告词，了解生活中的广告，学习一下广告的文化和艺术，为下一步的写广告词作好铺垫。）
2．仿照课文的写法，试着写广告词。（写的时候对学生的要求不要太高。）
　　（教师让学生在感悟了文本内容，领略了作者语言的精妙后进行练笔，真正体现了学以致用，这是内化语文综合素养语文素养的过程体现。）
3．课外阅读作品：《我家的小猫》、《内尔罗和爱犬》、《我的野生动物朋友》。
（设计意图：通过课外阅读，进行默读能力的训练，同时感受阅读的快乐与趣味）