尊敬的各位老师大家好：
今天我要说课的内容是《胖乎乎的小手》，下面我要从说教材、说教法、说学法、说教学过程和板书，共五个方面进行说课。
一说教材
1教材内容、地位、作用
《胖乎乎的小手》是语文A版教材中一年级上册第一单元的一篇课文。这组教材围绕着“家庭生活”这个专题进行编排，旨在教育学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。这篇课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了云云云从小爱劳动、关心长辈的好品德，文中充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。
结合课文的特点及新课程标准，我拟定了以下教学目标：
2教学目标
（1）、对照生字表圈画出本课1——2段的12个会认字，借助拼音通过读文正确认读，并在游戏活动中巩固生字，积累词语。
(2)、运用换一换等记字方法，记住“手” “双”的字形结构，并在识记过程中感受学习汉字的乐趣。
(3)、通过多种形式读文，能做到正确、流利、有感情地朗读课文,并且体会云云的懂事勤快与孝顺。
3教学重点：
运用换一换等记字方法，记住“手” “双”的字形结构，并在识记过程中感受学习汉字的乐趣。
4教学难点：
通过多种形式读文，能做到正确、流利、有感情地朗读课文,并且体会云云的懂事勤快与孝顺。
5教学手段：多媒体辅助教学
二说教法
1直观教学法：一年级学生年龄小，好奇心强，因此本课教学时充分利用多媒体课件，进行识字教学。
2情境教学法：运用语言渲染，动作示意再现当时的情境，并给学生佩戴头饰表演读妈妈的语言。
3朗读体会法：抓住关键语句，指导学生不同形式地朗读，以读促思，以读促情。
三说学法
教学是教与学的双向活动，既要有老师的主导作用，又要有学生学习的主动性，所以为了引导学生主动学习我采用了：读书质疑法，识字自学，合作学习法，讨论交流法等四种学习方法。
四教学过程
教学过程是教师引导学生学习的活动过程，是教师和学生互动的过程，为有序，高效地进行教学，我安排了如下教学环节：
一、创设情境，导入新课
1出示一条猜谜：（书空手）对，这就是我们的小手。我们的双手多么勤劳能干巧啊！今天，我们来一起要认识位小朋友，她就有一双勤劳能干的手。
2板书课题《胖乎乎的小手》
3指生读准，齐读。（这一环节的设计意图：我采用猜字游戏，激发学生的学习兴趣，在最短时间内提高学生的学习积极性。）
过渡:这双小手到底是谁的？小手的背后有着怎样的故事？我们一起来走进课文吧。
二、探究发现，随文识字：
（一）整体感知：标好自然段，边读书边圈画出1——2自然段中的12个生字。并在小组内借助字卡以合作的方式，进行巩固识字的练习。
（二）、随文识字
学习第一自然段：
1（出示第一自然段幻灯片）。指生读文，正音。
2出示词卡：胖——胖乎乎
A胖——胖乎乎
C大家说了这么多胖乎乎。
到底胖乎乎什么样？胖胖的，可爱的。能读可爱的味道么“胖乎乎的小手”指2生读。
D出示图片。大家看这双小手胖乎乎的，多可爱啊，还想读？“胖乎乎的小手”
（通过看图片让孩子理解胖乎乎到底样子，感受胖乎乎带来的可爱的感觉，激发读文的兴趣，读出可爱的感觉。）
2、品读二自然段
这两段只本节课的重点段落，我利用“情境教学法”与“朗读教学法”作为理论支撑设计如下：

过渡：云云放学回到家，把画拿给妈妈看，妈妈有什么反应？
1（出示第二段）。指生读，正音。
2出示词卡：拿——拿起
A拿,起——拿起
B你们能个拿起的动作么？能做个相反的动作。反义词是：放下
3出示“说”
翘舌音，一定要读准。Shuo.

过渡：妈妈拿起画说了什么呢？出示“这双小手，帮我洗过衣服呢！”
4出示字：“这”——这双
这双小手，指的是谁的手
5出示字：帮
A拼读（这个字写起来很复杂）快来当当小老师：（周芷卉指生读），带着全班读一读。
B扩词:帮忙，帮助，帮手。帮凶。

6出示字：洗
吐字很清晰，像个播音员。
7出示：手绢
A小火车拼读juan.
B读词。 图片：读词的时候自然点“手绢儿”

8指导朗读
A回读句子
B云云和我们一样刚刚上小学，可是她比我们还要勤劳，她的妈妈多么喜欢她啊
C注意：感叹号。
云云能帮这做家务了，妈妈多么高兴，多么自豪啊！
D谁想当一回妈妈，带着头饰读一读她的话。指生读
（意图：通过带头饰朗读使孩子感受妈妈当时的心情，体会感叹号的作用）
三、第一学段的学生年龄较小，注意力易分散，在主体教学结束时要进行律动。
四、律动结束，进行有梯度的巩固练习
1复习会认字：刚才课文中学了几个字，你们还记得么？（出示胖 拿 起 说 这 帮 洗）
2 复习词语：拿起 说话 这个 帮手 洗手绢 胖乎乎
3积累ABB词语（胖乎乎。特点？ 像这样的词语你还知道什么呢？大家说，我出示。）
4应用ABB词语
5在陌生语境中巩固会认字。（大家读得不错，看看这句话能不能读准，挺长的，先练一练。小胖子拿起衣服说：“这是谁帮我洗的？）五、指导写字： 手 双
（1）交流识字方法
（2）写字指导：
（3）学生写字，师巡视
（4）展示，评价
六这节课我们学习了《胖乎乎的小手》，认识了云云这个懂事而勤快的小女孩。其实云云还做了好多事呢，她什么呢？下节课，我们继续学习。

尊敬的各位老师大家好：
今天我要说课的内容是《胖乎乎的小手》，下面我要从说教材、说教法、说学法、说教学过程和板书，共五个方面进行说课。
一说教材
1教材内容、地位、作用
《胖乎乎的小手》是语文A版教材中一年级上册第一单元的一篇课文。这组教材围绕着“家庭生活”这个专题进行编排，旨在教育学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。这篇课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了云云云从小爱劳动、关心长辈的好品德，文中充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。
结合课文的特点及新课程标准，我拟定了以下教学目标：
2教学目标
（1）、对照生字表圈画出本课1——2段的12个会认字，借助拼音通过读文正确认读，并在游戏活动中巩固生字，积累词语。
(2)、运用换一换等记字方法，记住“手” “双”的字形结构，并在识记过程中感受学习汉字的乐趣。
(3)、通过多种形式读文，能做到正确、流利、有感情地朗读课文,并且体会云云的懂事勤快与孝顺。
3教学重点：
运用换一换等记字方法，记住“手” “双”的字形结构，并在识记过程中感受学习汉字的乐趣。
4教学难点：
通过多种形式读文，能做到正确、流利、有感情地朗读课文,并且体会云云的懂事勤快与孝顺。
5教学手段：多媒体辅助教学
二说教法
1直观教学法：一年级学生年龄小，好奇心强，因此本课教学时充分利用多媒体课件，进行识字教学。
2情境教学法：运用语言渲染，动作示意再现当时的情境，并给学生佩戴头饰表演读妈妈的语言。
3朗读体会法：抓住关键语句，指导学生不同形式地朗读，以读促思，以读促情。
三说学法
教学是教与学的双向活动，既要有老师的主导作用，又要有学生学习的主动性，所以为了引导学生主动学习我采用了：读书质疑法，识字自学，合作学习法，讨论交流法等四种学习方法。
四教学过程
教学过程是教师引导学生学习的活动过程，是教师和学生互动的过程，为有序，高效地进行教学，我安排了如下教学环节：
一、创设情境，导入新课
1出示一条猜谜：（书空手）对，这就是我们的小手。我们的双手多么勤劳能干巧啊！今天，我们来一起要认识位小朋友，她就有一双勤劳能干的手。
2板书课题《胖乎乎的小手》
3指生读准，齐读。（这一环节的设计意图：我采用猜字游戏，激发学生的学习兴趣，在最短时间内提高学生的学习积极性。）
过渡:这双小手到底是谁的？小手的背后有着怎样的故事？我们一起来走进课文吧。
二、探究发现，随文识字：
（一）整体感知：标好自然段，边读书边圈画出1——2自然段中的12个生字。并在小组内借助字卡以合作的方式，进行巩固识字的练习。
（二）、随文识字
学习第一自然段：
1（出示第一自然段幻灯片）。指生读文，正音。
2出示词卡：胖——胖乎乎
A胖——胖乎乎
C大家说了这么多胖乎乎。
到底胖乎乎什么样？胖胖的，可爱的。能读可爱的味道么“胖乎乎的小手”指2生读。
D出示图片。大家看这双小手胖乎乎的，多可爱啊，还想读？“胖乎乎的小手”
（通过看图片让孩子理解胖乎乎到底样子，感受胖乎乎带来的可爱的感觉，激发读文的兴趣，读出可爱的感觉。）
2、品读二自然段
这两段只本节课的重点段落，我利用“情境教学法”与“朗读教学法”作为理论支撑设计如下：

过渡：云云放学回到家，把画拿给妈妈看，妈妈有什么反应？
1（出示第二段）。指生读，正音。
2出示词卡：拿——拿起
A拿,起——拿起
B你们能个拿起的动作么？能做个相反的动作。反义词是：放下
3出示“说”
翘舌音，一定要读准。Shuo.

过渡：妈妈拿起画说了什么呢？出示“这双小手，帮我洗过衣服呢！”
4出示字：“这”——这双
这双小手，指的是谁的手
5出示字：帮
A拼读（这个字写起来很复杂）快来当当小老师：（周芷卉指生读），带着全班读一读。
B扩词:帮忙，帮助，帮手。帮凶。

6出示字：洗
吐字很清晰，像个播音员。
7出示：手绢
A小火车拼读juan.
B读词。 图片：读词的时候自然点“手绢儿”

8指导朗读
A回读句子
B云云和我们一样刚刚上小学，可是她比我们还要勤劳，她的妈妈多么喜欢她啊
C注意：感叹号。
云云能帮这做家务了，妈妈多么高兴，多么自豪啊！
D谁想当一回妈妈，带着头饰读一读她的话。指生读
（意图：通过带头饰朗读使孩子感受妈妈当时的心情，体会感叹号的作用）
三、第一学段的学生年龄较小，注意力易分散，在主体教学结束时要进行律动。
四、律动结束，进行有梯度的巩固练习
1复习会认字：刚才课文中学了几个字，你们还记得么？（出示胖 拿 起 说 这 帮 洗）
2 复习词语：拿起 说话 这个 帮手 洗手绢 胖乎乎
3积累ABB词语（胖乎乎。特点？ 像这样的词语你还知道什么呢？大家说，我出示。）
4应用ABB词语
5在陌生语境中巩固会认字。（大家读得不错，看看这句话能不能读准，挺长的，先练一练。小胖子拿起衣服说：“这是谁帮我洗的？）五、指导写字： 手 双
（1）交流识字方法
（2）写字指导：
（3）学生写字，师巡视
（4）展示，评价
六这节课我们学习了《胖乎乎的小手》，认识了云云这个懂事而勤快的小女孩。其实云云还做了好多事呢，她什么呢？下节课，我们继续学习。