教学特色：
一、以新课程为理念，运用情景教学法，利用多媒体和老师生动的语言，创设情景，激发孩子们的学习兴趣。
1、创设森林是我们的家，我们是森林里的小动物的情景。和小动物一起学习生字，一起感受森林一年四季的美。让学生在情景中入课，在情景中学习，在情景中探究感悟。
2、根据低年级学生感情朗读较难把握的特点，借助课件展现森林一年四季的美景，激发学生与森林对话。从课文中提炼美句，让学生“看一看、说一说、读一读”。
二、以学生发展为本，重视学生自主、合作、探究性学习，鼓励学生带着问题读书，独立发现问题，互相解决问题，全班参与交流问题，培养分析解决问题的能力和交流合作的能力。
三、新课程追求丰富的人文内涵，提倡尊重学生的情感体验。当学生亲身感受到森林的美和小熊的爱心时，不由自主地加入到小动物们献花的行列中，唤醒了孩子们对保护大自然的热情。
四、进行创造性学习。
1、让孩子给小熊设计不用树木造的新房子，并编故事“小熊造房子”。培养学生想象能力和创新精神。
2、重视课堂知识与生活接轨，鼓励孩子在生活中学习生字，学习收集。





教学总要求：
1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德，产生对小熊一家的喜爱之情。
教学重点：
认识10个生字，理解课文内容。
教学难点：
从小熊舍不得砍树的行为，体会到它爱护树木，保护环境的爱心。
教学课时：两课时
第一课时
教学要求：
1、认识10个生字，正确朗读课文。
2、培养语感，美读重点段。
4、突破重难点，理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德，产生对小熊一家的喜爱之情。
教学重点：
认识生字，美读重点段。
教学难点：
从小熊舍不得砍树的行为，体会到它爱护树木，保护环境的爱心。
教学用具：课件、小动物挂饰
教学过程：
教学过程教师活动学生活动设计说明
一、激情入境，导入新课。
1、创设情景，激发兴趣。

















2、引导入课，朗读课题。听说咱们班的孩子最聪明，现在吴老师要考考你们，记得这两个字吗？〈板书：森林〉
老师给你们变个小魔术，注意看（演示课件：从“森林”两个字变成五棵树，而后扩大为一片树林），森林两个字藏着五个木。一棵、两棵变了，好多好多的树长在一起是树林，好多的树林连在一起就是森林。
森林里住着许许多多的小动物，看这是猴子、小白兔、小鹿、、、、、、（树林中出现：小猴、小兔、小鹿、松鼠、小鸟、野猪等动物）你能找出和你相同的小动物吗？
这片大森林就是我们的家！对了，咱们还有邻居小熊的一家(树林中出现小熊的家)，住在山洞里。有一天，熊爸爸对小熊说：“我们去砍些树，造一间木头房子住。”他们走进了森林，然后发生了什么事呢？今天，我们就一起来学习20《小熊住山洞》。




带入情景，学生仔细观察。









学生在图上找“自己”，活跃课堂。













齐读课题。

利用多媒体和老师生动的语言，创设森林是我们的家，我们是森林里的小动物的情景，激发学生探究学习的热情。















课文故事引读，激发学生想走入课文的欲望。
二、自学生字，熟读巧记。
1、初读课文，认知生字。
2、老师范读，听准字音。












3、全班交流，读准字音。





4、联系生活，识记生字。
5、多种游戏，巩固生字。







6、小组合作，分段读课文。





7、反馈交流，互评互议。自己读课文，遇到不认识的字，请查阅资料。
你们看，森林里的小动物也来帮我们识字了，（小动物拿着生字卡片出现），老师把这些生字串成一段话，用你的小耳朵仔细听听，哪个字我读得最准确。（熊爸爸和小熊想砍些树造一间木头房子，可是树上结满了果子，小熊舍不得砍。一年又一年，它们一直都住在山洞里，森林里的动物送来一束束美丽的鲜花感谢它们。）
孩子们的耳朵最灵了，你听清楚了哪些生字？
请你当小老师教大家读。
你们听得准确，还要读得正确。来，一起读。
这些字你在哪些地方看到过？
现在我们来玩”开火车”的游戏。
森林里的大树也知道咱们认识了许多字，它想把果子送给大家，这是生字果，只有会读会认的孩子才能把它摘下来。
如果他读对了，大家就跟着读。先读字，再组一个词。
看得出来，孩子们已经和生字交上朋友了。那生字朋友跳到课文里去，你还能读好吗？老师建议全班同学分组试试，好吗？自由选择你喜欢的一段。注意，要读准字音。
来，比一比哪组读得最好，注意同学读的时候，你要专心听字音读准没有。
你来夸夸哪一组？（把真心的掌声送给他们。）学生自由读课文，不认识的字可以查阅拼音资料。


学生仔细聆听，认识生字。










全班交流，学生争当小老师，读准字音。




学生联系生活实际，记忆生字。

用各种形式的游戏，巩固生字记忆，认读“生字果”并组词。





学生自由选择喜欢的段落，在小组长的组织下读书。



小组依课文顺序汇报读书，学生互相评价。初读课文，整体感知。



老师的范读是在培养孩子倾听的习惯和能力，从中形成对课文的整体感知让学生体会到字不离词，词不离句，句不离文，感受学习语文的规律。



有意识让学生反馈听清楚什么，培养仔细听的习惯。






采用游戏形式，调动学生学习积极性。






再读课文，巩固识字，读准字音。




培养学生倾听别人读书的习惯，学会互相欣赏。


三、课间休息。跳“健康舞”。  
四、精读句子，美读体验。
1、欣赏美景，情感体验。












2、精读美句，体会美景。






3、探究课文，发现问题，交流问题。















4、齐读重点段，体会文意。





5、对话表达，真情流露。孩子们学习得很认真，你们看，谁来了？猜猜他们要去干什么？（砍树造房子）小熊和爸爸走进森林，他们看到些什么呢？（配音乐出现森林四季图片，读“春天，树上长满了绿叶。夏天，树上开满了花儿。秋天，树上结满了果子。冬天，树上有许多鸟儿”。）
如果你是小熊，你想对大森林说些什么啊？
(出示四句话)这四句话写出了大森林春夏秋冬的美，愿意读好它吗？来，自己先试试。
你最喜欢哪个季节，为什么？请你读好这句话。
现在，我们把四个句子放到课文里去读，看看你会提出什么问题。同桌的孩子一起合作，互相提问回答。我们听听他们俩是怎样交流的。
还有谁能回答这个问题啊？请你把刚才的问题大声的，对大家再说一次。（小熊为什么不砍树，住山洞呢？）
小熊有一颗爱森林、爱大家的心，所以它宁愿一直住在山洞里，也（“舍不得”砍树）。
试读”舍不得砍树”体会小熊不愿意砍树的心情。
现在，请拿起书来，我们再读这一部分，好好的去体会森林的美和小熊的爱心。师接读“一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。”
森林里的动物们知道了小熊一家的事，他们会怎么样呢？读读句子你就就明白了。（森林里的动物/都很感激/小熊一家，给他们送来/一束束/美丽的鲜花。）
我们都是森林里的小动物，想一想，我们给小熊送花时会说些什么？找好朋友互相说说。
请一个孩子当小熊，愿意给小熊说话的孩子自己上来对他说。


学生欣赏图片，倾听配音朗读，畅谈感受。










学生自由选择喜欢的季节，读好美句。





学生带着问题读书，独立发现问题，互相解决问题，全班参与交流问题。





学生齐说”舍不得砍树”


学生交流要轻轻读”舍不得”，就能体会好小熊的心。

学生和着音乐，美读3----6自然段。











学生进行对话表达，把自己当成小动物，说出感激小熊的话。


借助课件展现森林一年四季的美景，让学生与森林对话。从课文中提炼美句，让学生感受森林之美和小动物们对森林的依恋，这样便于指导朗读，培养对语言的感悟。





让学生主动参与、乐于探究，培养分析解决问题的能力和交流合作的能力。体现了自主、合作、探究的学习方式。























尊重学生的情感体验，采用面对面即兴表达的方式，真情流露。
五、课后探究，激发兴趣。多好的小熊啊！他爱森林，爱大家，宁愿自己住在山洞里，也舍不得砍树造房子。孩子们，我们能为小熊做点什么呢？这样吧，我们为小熊一家设计一种不用树木做的小房子，把它画下来，推荐给小熊好吗？下节课展示你们的新房子。学生表现出非常有兴趣，愿意为小熊造新房子。激发学生探究学习的欲望，培养创造性思维。
板书设计：
                       20   小熊住山洞
              
森 林
家

  




         



第二课时
教学要求：
1、练习书写课后三个生字。认识偏旁“石”。
2、表情朗读全文。
3、完成课后作业，用字组成ABB的叠音词,并用叠音词说句子。
4、编排课本剧，展示给小熊造的新房子。

教学过程教师活动学生活动设计说明
一、巩固复习生字。复习生字。（出示生字卡片）
复习词语：”摘词语果”
砍树 造房子 结满 舍不得   一年
一直 动物   一束束   美丽认读生字。
1、 学生上台摘词语果读词语。
2、 一起读词语。复习巩固。
二、表情朗读课文。
1、简述课文。

2、练习美读。


3、集体评议。
1、根据词语提示讲讲《小熊住山洞》的故事。
2、孩子们讲得好，还要读得好，选自己最喜欢的一段练习。
3、汇报读书，全班评议：你想夸夸谁？
为什么？
要读好熊爸爸说的话，就要像平时爸爸妈妈和我们说话一样。
4、集体表情朗读。学生合作练习讲故事。
小组推荐一个孩子上台讲故事。



体会重点句，要怎样读才有感情。整体回顾。
三、编排课本剧。

你们喜欢看电视剧吗？为了让更多的人了解小熊一家爱护树木，保护环境的故事，老师想和你们一起把课文改编成课本剧。小组长当导演，其他的孩子都是演员。
要求：一个孩子扮演熊爸爸，一个扮演小熊，一个孩子读旁白部分。其他的孩子当小动物，想一想，你要给小熊说什么，要怎样感谢小熊。
请一组孩子表演。
4、你还给小熊设计了哪些新房子，展示给大家看。（贴在黑板上）学生兴趣浓厚，小组合作表演。





课文的延伸和扩展，体现学生的合作探究学习。




结合一课时的课后探究，让孩子展现给小熊一家设计的不用树木造成的房子。

四、读读说说。。1、刚才孩子们给小熊设计了一座座新房子。
2、老师把”一座座”换成”一座”行吗？为什么？
3、看图理解”一束束”，读句”动物们送来一束束美丽的鲜花”。
4、给这个句子红色部分换一个词，但意思不变。
山坡上长着很多棵高大的松树。
5、你能用”只””个”像这样说话吗？
6、平时，你还用过这样的句子吗？






  


落实字词训练，培养语感。
五、指导书写生字。












认识生字（出示田字格生字）看看这些字，你发现了什么？
1、出示田字格生字。
2、出示笔顺图。
3、指导观察占格位置。
4、范写、讲解。
5、巡视检查。
6、相互评议。认识生字。
书空练习。
练习描红。
练习书写。
交流书写情况。

强调”年”的第三、四笔。（竖要短并稍向右斜）


“左”与”右”对比指导。（横长撇则短，横短撇则长）
板书设计：
                      20 小熊住山洞





                         小熊的新房子

教学特色：
一、以新课程为理念，运用情景教学法，利用多媒体和老师生动的语言，创设情景，激发孩子们的学习兴趣。
1、创设森林是我们的家，我们是森林里的小动物的情景。和小动物一起学习生字，一起感受森林一年四季的美。让学生在情景中入课，在情景中学习，在情景中探究感悟。
2、根据低年级学生感情朗读较难把握的特点，借助课件展现森林一年四季的美景，激发学生与森林对话。从课文中提炼美句，让学生“看一看、说一说、读一读”。
二、以学生发展为本，重视学生自主、合作、探究性学习，鼓励学生带着问题读书，独立发现问题，互相解决问题，全班参与交流问题，培养分析解决问题的能力和交流合作的能力。
三、新课程追求丰富的人文内涵，提倡尊重学生的情感体验。当学生亲身感受到森林的美和小熊的爱心时，不由自主地加入到小动物们献花的行列中，唤醒了孩子们对保护大自然的热情。
四、进行创造性学习。
1、让孩子给小熊设计不用树木造的新房子，并编故事“小熊造房子”。培养学生想象能力和创新精神。
2、重视课堂知识与生活接轨，鼓励孩子在生活中学习生字，学习收集。





教学总要求：
1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德，产生对小熊一家的喜爱之情。
教学重点：
认识10个生字，理解课文内容。
教学难点：
从小熊舍不得砍树的行为，体会到它爱护树木，保护环境的爱心。
教学课时：两课时
第一课时
教学要求：
1、认识10个生字，正确朗读课文。
2、培养语感，美读重点段。
4、突破重难点，理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德，产生对小熊一家的喜爱之情。
教学重点：
认识生字，美读重点段。
教学难点：
从小熊舍不得砍树的行为，体会到它爱护树木，保护环境的爱心。
教学用具：课件、小动物挂饰
教学过程：
教学过程教师活动学生活动设计说明
一、激情入境，导入新课。
1、创设情景，激发兴趣。

















2、引导入课，朗读课题。听说咱们班的孩子最聪明，现在吴老师要考考你们，记得这两个字吗？〈板书：森林〉
老师给你们变个小魔术，注意看（演示课件：从“森林”两个字变成五棵树，而后扩大为一片树林），森林两个字藏着五个木。一棵、两棵变了，好多好多的树长在一起是树林，好多的树林连在一起就是森林。
森林里住着许许多多的小动物，看这是猴子、小白兔、小鹿、、、、、、（树林中出现：小猴、小兔、小鹿、松鼠、小鸟、野猪等动物）你能找出和你相同的小动物吗？
这片大森林就是我们的家！对了，咱们还有邻居小熊的一家(树林中出现小熊的家)，住在山洞里。有一天，熊爸爸对小熊说：“我们去砍些树，造一间木头房子住。”他们走进了森林，然后发生了什么事呢？今天，我们就一起来学习20《小熊住山洞》。




带入情景，学生仔细观察。









学生在图上找“自己”，活跃课堂。













齐读课题。

利用多媒体和老师生动的语言，创设森林是我们的家，我们是森林里的小动物的情景，激发学生探究学习的热情。















课文故事引读，激发学生想走入课文的欲望。
二、自学生字，熟读巧记。
1、初读课文，认知生字。
2、老师范读，听准字音。












3、全班交流，读准字音。





4、联系生活，识记生字。
5、多种游戏，巩固生字。







6、小组合作，分段读课文。





7、反馈交流，互评互议。自己读课文，遇到不认识的字，请查阅资料。
你们看，森林里的小动物也来帮我们识字了，（小动物拿着生字卡片出现），老师把这些生字串成一段话，用你的小耳朵仔细听听，哪个字我读得最准确。（熊爸爸和小熊想砍些树造一间木头房子，可是树上结满了果子，小熊舍不得砍。一年又一年，它们一直都住在山洞里，森林里的动物送来一束束美丽的鲜花感谢它们。）
孩子们的耳朵最灵了，你听清楚了哪些生字？
请你当小老师教大家读。
你们听得准确，还要读得正确。来，一起读。
这些字你在哪些地方看到过？
现在我们来玩”开火车”的游戏。
森林里的大树也知道咱们认识了许多字，它想把果子送给大家，这是生字果，只有会读会认的孩子才能把它摘下来。
如果他读对了，大家就跟着读。先读字，再组一个词。
看得出来，孩子们已经和生字交上朋友了。那生字朋友跳到课文里去，你还能读好吗？老师建议全班同学分组试试，好吗？自由选择你喜欢的一段。注意，要读准字音。
来，比一比哪组读得最好，注意同学读的时候，你要专心听字音读准没有。
你来夸夸哪一组？（把真心的掌声送给他们。）学生自由读课文，不认识的字可以查阅拼音资料。


学生仔细聆听，认识生字。










全班交流，学生争当小老师，读准字音。




学生联系生活实际，记忆生字。

用各种形式的游戏，巩固生字记忆，认读“生字果”并组词。





学生自由选择喜欢的段落，在小组长的组织下读书。



小组依课文顺序汇报读书，学生互相评价。初读课文，整体感知。



老师的范读是在培养孩子倾听的习惯和能力，从中形成对课文的整体感知让学生体会到字不离词，词不离句，句不离文，感受学习语文的规律。



有意识让学生反馈听清楚什么，培养仔细听的习惯。






采用游戏形式，调动学生学习积极性。






再读课文，巩固识字，读准字音。




培养学生倾听别人读书的习惯，学会互相欣赏。


三、课间休息。跳“健康舞”。  
四、精读句子，美读体验。
1、欣赏美景，情感体验。












2、精读美句，体会美景。






3、探究课文，发现问题，交流问题。















4、齐读重点段，体会文意。





5、对话表达，真情流露。孩子们学习得很认真，你们看，谁来了？猜猜他们要去干什么？（砍树造房子）小熊和爸爸走进森林，他们看到些什么呢？（配音乐出现森林四季图片，读“春天，树上长满了绿叶。夏天，树上开满了花儿。秋天，树上结满了果子。冬天，树上有许多鸟儿”。）
如果你是小熊，你想对大森林说些什么啊？
(出示四句话)这四句话写出了大森林春夏秋冬的美，愿意读好它吗？来，自己先试试。
你最喜欢哪个季节，为什么？请你读好这句话。
现在，我们把四个句子放到课文里去读，看看你会提出什么问题。同桌的孩子一起合作，互相提问回答。我们听听他们俩是怎样交流的。
还有谁能回答这个问题啊？请你把刚才的问题大声的，对大家再说一次。（小熊为什么不砍树，住山洞呢？）
小熊有一颗爱森林、爱大家的心，所以它宁愿一直住在山洞里，也（“舍不得”砍树）。
试读”舍不得砍树”体会小熊不愿意砍树的心情。
现在，请拿起书来，我们再读这一部分，好好的去体会森林的美和小熊的爱心。师接读“一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。”
森林里的动物们知道了小熊一家的事，他们会怎么样呢？读读句子你就就明白了。（森林里的动物/都很感激/小熊一家，给他们送来/一束束/美丽的鲜花。）
我们都是森林里的小动物，想一想，我们给小熊送花时会说些什么？找好朋友互相说说。
请一个孩子当小熊，愿意给小熊说话的孩子自己上来对他说。


学生欣赏图片，倾听配音朗读，畅谈感受。










学生自由选择喜欢的季节，读好美句。





学生带着问题读书，独立发现问题，互相解决问题，全班参与交流问题。





学生齐说”舍不得砍树”


学生交流要轻轻读”舍不得”，就能体会好小熊的心。

学生和着音乐，美读3----6自然段。











学生进行对话表达，把自己当成小动物，说出感激小熊的话。


借助课件展现森林一年四季的美景，让学生与森林对话。从课文中提炼美句，让学生感受森林之美和小动物们对森林的依恋，这样便于指导朗读，培养对语言的感悟。





让学生主动参与、乐于探究，培养分析解决问题的能力和交流合作的能力。体现了自主、合作、探究的学习方式。























尊重学生的情感体验，采用面对面即兴表达的方式，真情流露。
五、课后探究，激发兴趣。多好的小熊啊！他爱森林，爱大家，宁愿自己住在山洞里，也舍不得砍树造房子。孩子们，我们能为小熊做点什么呢？这样吧，我们为小熊一家设计一种不用树木做的小房子，把它画下来，推荐给小熊好吗？下节课展示你们的新房子。学生表现出非常有兴趣，愿意为小熊造新房子。激发学生探究学习的欲望，培养创造性思维。
板书设计：
                       20   小熊住山洞
              
森 林
家

  




         



第二课时
教学要求：
1、练习书写课后三个生字。认识偏旁“石”。
2、表情朗读全文。
3、完成课后作业，用字组成ABB的叠音词,并用叠音词说句子。
4、编排课本剧，展示给小熊造的新房子。

教学过程教师活动学生活动设计说明
一、巩固复习生字。复习生字。（出示生字卡片）
复习词语：”摘词语果”
砍树 造房子 结满 舍不得   一年
一直 动物   一束束   美丽认读生字。
1、 学生上台摘词语果读词语。
2、 一起读词语。复习巩固。
二、表情朗读课文。
1、简述课文。

2、练习美读。


3、集体评议。
1、根据词语提示讲讲《小熊住山洞》的故事。
2、孩子们讲得好，还要读得好，选自己最喜欢的一段练习。
3、汇报读书，全班评议：你想夸夸谁？
为什么？
要读好熊爸爸说的话，就要像平时爸爸妈妈和我们说话一样。
4、集体表情朗读。学生合作练习讲故事。
小组推荐一个孩子上台讲故事。



体会重点句，要怎样读才有感情。整体回顾。
三、编排课本剧。

你们喜欢看电视剧吗？为了让更多的人了解小熊一家爱护树木，保护环境的故事，老师想和你们一起把课文改编成课本剧。小组长当导演，其他的孩子都是演员。
要求：一个孩子扮演熊爸爸，一个扮演小熊，一个孩子读旁白部分。其他的孩子当小动物，想一想，你要给小熊说什么，要怎样感谢小熊。
请一组孩子表演。
4、你还给小熊设计了哪些新房子，展示给大家看。（贴在黑板上）学生兴趣浓厚，小组合作表演。





课文的延伸和扩展，体现学生的合作探究学习。




结合一课时的课后探究，让孩子展现给小熊一家设计的不用树木造成的房子。

四、读读说说。。1、刚才孩子们给小熊设计了一座座新房子。
2、老师把”一座座”换成”一座”行吗？为什么？
3、看图理解”一束束”，读句”动物们送来一束束美丽的鲜花”。
4、给这个句子红色部分换一个词，但意思不变。
山坡上长着很多棵高大的松树。
5、你能用”只””个”像这样说话吗？
6、平时，你还用过这样的句子吗？






  


落实字词训练，培养语感。
五、指导书写生字。












认识生字（出示田字格生字）看看这些字，你发现了什么？
1、出示田字格生字。
2、出示笔顺图。
3、指导观察占格位置。
4、范写、讲解。
5、巡视检查。
6、相互评议。认识生字。
书空练习。
练习描红。
练习书写。
交流书写情况。

强调”年”的第三、四笔。（竖要短并稍向右斜）


“左”与”右”对比指导。（横长撇则短，横短撇则长）
板书设计：
                      20 小熊住山洞





                         小熊的新房子