今天我说课的内容是语文版课程标准实验教材第二册的一篇课文——《皮皮和汪汪》。
这是一篇童话故事，讲述的是小猴皮皮和小狗汪汪在摘椰子时分别遇到了困难，后来两人通过合作，各自发挥优势，终于摘到椰子的故事。告诉我们应该学会与别人合。本篇课文我一共安排了两个课时。第一课时，随文学习生字、词，做到字不离词，词不离句，帮助学生养成自主积累词语的良好习惯。初步了解课文内容，培养学生的合作精神。指导学生理解第一、二、三自然段，将感悟到的语气读出来，培养学生的朗读能力。第二课时学习四、五自然段，，随文学习会认字，会写8个字，着重写好左右结构的字。进一步理解做事要学会与人合作。
现在我要说的是第一课时的授课。
根据低年级孩子喜欢听故事的特点，我创设教学情境，让孩子们融入童话所描述的情境中，使孩子们在童话的世界里，充分发挥他们丰富的想象力，从而引导他们迸发出智慧的火花。
接着，我设计了有趣的活动，创设生动的情境，激发学生的学习兴趣和学习积极性，以正确的学习方式引导学生，让学生在生动活泼的情境中、活动中学会学习。
如：教学第一自然段时，我创设了生动的情境，“今天，老师给你们带来了两个好朋友，一个是皮皮（出示图片）……”，并且出示教具，小河、小岛、椰子树、又大又圆的椰子。让学生自主阅读第一自然段，并通过游戏，使学生在欢快的气氛中动脑、动手、动口，以趣促思，发展了多种能力。在学生弄清椰子树的位置以后，再让学生带着问题阅读课文。从问题着手，可以激发学生的学习兴趣，产生自己阅读的强烈愿望。
然后，让学生通过一次次的朗读，明确要相互合作、取长补短，才会成功的道理。并让学生谈谈自己平常是怎样要做的？最后，我安排了带表演性质的游戏，要求同学间相互合作、齐心协力、密切配合、共同完成，在游戏中培养学生的合作精神。
本课的识字教学我采用了随文学字、词的方法，引导学生在具体的语言环境中认识生字、词。学生识记巩固生字的方法是复现。我在最后一个环节，让学生用自己的方法记字，同桌合作记字，然后教师带读，去掉拼音练读，开火车读，再把生字宝宝送回课文的词语中读。这些活动调动了学生的眼、耳、口、脑多种感官，既充分利用了他们的无意注意，又有效地发展了他们的有意注意。学生在愉快的活动中不知不觉地认识了生字，积累了词语。
我的说课就到这儿。在我的教学生涯中，还需要在座的各位同行朋友们的指教。只有这样，我才会逐渐成长起来。希望大家提出宝贵意见，谢谢。

今天我说课的内容是语文版课程标准实验教材第二册的一篇课文——《皮皮和汪汪》。
这是一篇童话故事，讲述的是小猴皮皮和小狗汪汪在摘椰子时分别遇到了困难，后来两人通过合作，各自发挥优势，终于摘到椰子的故事。告诉我们应该学会与别人合。本篇课文我一共安排了两个课时。第一课时，随文学习生字、词，做到字不离词，词不离句，帮助学生养成自主积累词语的良好习惯。初步了解课文内容，培养学生的合作精神。指导学生理解第一、二、三自然段，将感悟到的语气读出来，培养学生的朗读能力。第二课时学习四、五自然段，，随文学习会认字，会写8个字，着重写好左右结构的字。进一步理解做事要学会与人合作。
现在我要说的是第一课时的授课。
根据低年级孩子喜欢听故事的特点，我创设教学情境，让孩子们融入童话所描述的情境中，使孩子们在童话的世界里，充分发挥他们丰富的想象力，从而引导他们迸发出智慧的火花。
接着，我设计了有趣的活动，创设生动的情境，激发学生的学习兴趣和学习积极性，以正确的学习方式引导学生，让学生在生动活泼的情境中、活动中学会学习。
如：教学第一自然段时，我创设了生动的情境，“今天，老师给你们带来了两个好朋友，一个是皮皮（出示图片）……”，并且出示教具，小河、小岛、椰子树、又大又圆的椰子。让学生自主阅读第一自然段，并通过游戏，使学生在欢快的气氛中动脑、动手、动口，以趣促思，发展了多种能力。在学生弄清椰子树的位置以后，再让学生带着问题阅读课文。从问题着手，可以激发学生的学习兴趣，产生自己阅读的强烈愿望。
然后，让学生通过一次次的朗读，明确要相互合作、取长补短，才会成功的道理。并让学生谈谈自己平常是怎样要做的？最后，我安排了带表演性质的游戏，要求同学间相互合作、齐心协力、密切配合、共同完成，在游戏中培养学生的合作精神。
本课的识字教学我采用了随文学字、词的方法，引导学生在具体的语言环境中认识生字、词。学生识记巩固生字的方法是复现。我在最后一个环节，让学生用自己的方法记字，同桌合作记字，然后教师带读，去掉拼音练读，开火车读，再把生字宝宝送回课文的词语中读。这些活动调动了学生的眼、耳、口、脑多种感官，既充分利用了他们的无意注意，又有效地发展了他们的有意注意。学生在愉快的活动中不知不觉地认识了生字，积累了词语。
我的说课就到这儿。在我的教学生涯中，还需要在座的各位同行朋友们的指教。只有这样，我才会逐渐成长起来。希望大家提出宝贵意见，谢谢。