教材分析：绚丽多姿、内蕴丰富的彩灯文化，是我国传统装饰艺术中一颗璀璨的明珠，在中国仪态万方的历史文化长卷中十分耀眼。在本册教材中，《节日》和《看花灯》为第一单元，学生恰好刚度过我国的传统节日元宵节，即“灯节”。彩灯那精致巧妙的造型、鲜艳明快的色彩给孩子们留下了绚丽而深刻的印象；灯市上琳琅满目的花灯，节日里温暖吉祥的气氛给他们带来了无穷的欢乐和遐想。
学情分析：四年级的孩子已经具备了对身边事物较为细致的观察比较能力，因此欣赏和绘画花灯是学生很喜爱的事情。在学习活动过程中，教师要注意引导学生通过观察和比较形成自己的独创风格。
教学目标：
1、通过观看各种花灯，引导学生感受传统节日，回忆丰富多彩的灯会场景，抓住灯会活动中最具有表现力的一面，让学生回忆、想像，让学生了解花灯这种中国传统民间艺术的特色。
2、通过对本课的学习，让学生在感受、讨论、绘画、制作、表现彩灯的有关探究活动中，更好地体验花灯给我们的生活、学习带来的乐趣，从而掌握绘画花灯或节日灯市的表现方法，加深对传统节日文化、风俗的了解。
3、培养学生对民族艺术的了解和认识，增强民族自豪感。提高学生的创造力及表现事物的能力，发展艺术感知能力和造型表现能力。
1、重点：引导学生观察花灯，收集有关花灯的资料，着重利用多方面的信息让学生感受、表现花灯。在课堂上，教师可引导学生通过看看、说说，由浅人深地感受元宵节——花灯活动，掌握花灯和节日灯市的绘画方法，并引导学生主动探索研究民间艺术和传统节日中的风俗活动。
2、难点：回忆丰富多彩的灯市场景和各式各样的花灯，抓住灯市活动中最具有表现力的一面，让学生学会运用不同材料、不同绘画方法，发挥想像，表现热闹欢快的灯市场景或绘画出造型独特的花灯。
教学准备：
1、师：有关灯市活动和花灯的大量视频录像、图片、磁带，各种与元宵节——赏灯活动有关的文字介绍、范作、课件等。
2、生：收集各种花灯的风俗图片和文字，以及绘画工具。
板书设计：
投影幕布
教学过程：
一、听赏
1、听音乐，感受气氛。
师：从音乐中你能听出是什么样的气氛吗？（——欢乐、喜庆）
师：哦，原来是过节时的场面。你们知道在过年期间南京的夫子庙每年都会举行什么展览吗？（——灯展）
2、揭题：你去看过灯展吗？你知道什么是彩灯吗？人们为什么要在过年时扎灯呢？今天，我们一起就来学习“彩灯”这一课。
二、认识
1、介绍“彩灯”
师：彩灯又叫花灯，是我国传统的民间工艺品。逢年过节，人们在客厅挂个宫灯，孩子们拉着兔儿灯，提着荷花灯……不仅体现着节日的喜庆和吉祥还寄托着老百姓对幸福的期盼。（出示各式彩灯。）
师：你知道徐老师带来的分别是什么名字的彩灯吗？
（——荷花灯、兔子灯、马灯、金鱼灯……）
2、认识彩灯形状、结构
师：你能概括出这些彩灯分别是哪些基本形吗？
（学生讨论回答，教师总结并出示相应基本形图例。）
师：可是这些只是彩灯制作时的大体骨架，它还有许多可受漂亮的独特造型，我们还需进一步描绘。（教师板演画一个兔子灯。）
师：你也试试在基本形基础上变出一个彩灯来！
（请3-4位同学上黑板画，其他同学在纸上画）
三、尝试
1、挂彩灯：这些灯是挂着的呢？还是被人提着的呢？或是有其它更有趣的摆放方法？
（请几个同学取出若干个彩灯尝试在教室中如何悬挂或自己如何拿、拎、拖……）
2、画彩灯：同学们都摆放甚至表演好，大家看，有节日灯市的气氛吗？
（学生讨论提意见。教师在示范画上补充添画，注意灯的布局，人物的动态、表情。）
四、创作
1、抓住某一彩灯造型特点细致描绘、色彩鲜艳、喜庆。
2、学生完成作业，教师巡回指导。指导重点：花灯的造型。
五、小结
1、展示学生作业，在班级内举行“小小灯市”相互评议。
2、小结本课，对下节课提出要求。

教材分析：绚丽多姿、内蕴丰富的彩灯文化，是我国传统装饰艺术中一颗璀璨的明珠，在中国仪态万方的历史文化长卷中十分耀眼。在本册教材中，《节日》和《看花灯》为第一单元，学生恰好刚度过我国的传统节日元宵节，即“灯节”。彩灯那精致巧妙的造型、鲜艳明快的色彩给孩子们留下了绚丽而深刻的印象；灯市上琳琅满目的花灯，节日里温暖吉祥的气氛给他们带来了无穷的欢乐和遐想。
学情分析：四年级的孩子已经具备了对身边事物较为细致的观察比较能力，因此欣赏和绘画花灯是学生很喜爱的事情。在学习活动过程中，教师要注意引导学生通过观察和比较形成自己的独创风格。
教学目标：
1、通过观看各种花灯，引导学生感受传统节日，回忆丰富多彩的灯会场景，抓住灯会活动中最具有表现力的一面，让学生回忆、想像，让学生了解花灯这种中国传统民间艺术的特色。
2、通过对本课的学习，让学生在感受、讨论、绘画、制作、表现彩灯的有关探究活动中，更好地体验花灯给我们的生活、学习带来的乐趣，从而掌握绘画花灯或节日灯市的表现方法，加深对传统节日文化、风俗的了解。
3、培养学生对民族艺术的了解和认识，增强民族自豪感。提高学生的创造力及表现事物的能力，发展艺术感知能力和造型表现能力。
1、重点：引导学生观察花灯，收集有关花灯的资料，着重利用多方面的信息让学生感受、表现花灯。在课堂上，教师可引导学生通过看看、说说，由浅人深地感受元宵节——花灯活动，掌握花灯和节日灯市的绘画方法，并引导学生主动探索研究民间艺术和传统节日中的风俗活动。
2、难点：回忆丰富多彩的灯市场景和各式各样的花灯，抓住灯市活动中最具有表现力的一面，让学生学会运用不同材料、不同绘画方法，发挥想像，表现热闹欢快的灯市场景或绘画出造型独特的花灯。
教学准备：
1、师：有关灯市活动和花灯的大量视频录像、图片、磁带，各种与元宵节——赏灯活动有关的文字介绍、范作、课件等。
2、生：收集各种花灯的风俗图片和文字，以及绘画工具。
板书设计：
投影幕布
教学过程：
一、听赏
1、听音乐，感受气氛。
师：从音乐中你能听出是什么样的气氛吗？（——欢乐、喜庆）
师：哦，原来是过节时的场面。你们知道在过年期间南京的夫子庙每年都会举行什么展览吗？（——灯展）
2、揭题：你去看过灯展吗？你知道什么是彩灯吗？人们为什么要在过年时扎灯呢？今天，我们一起就来学习“彩灯”这一课。
二、认识
1、介绍“彩灯”
师：彩灯又叫花灯，是我国传统的民间工艺品。逢年过节，人们在客厅挂个宫灯，孩子们拉着兔儿灯，提着荷花灯……不仅体现着节日的喜庆和吉祥还寄托着老百姓对幸福的期盼。（出示各式彩灯。）
师：你知道徐老师带来的分别是什么名字的彩灯吗？
（——荷花灯、兔子灯、马灯、金鱼灯……）
2、认识彩灯形状、结构
师：你能概括出这些彩灯分别是哪些基本形吗？
（学生讨论回答，教师总结并出示相应基本形图例。）
师：可是这些只是彩灯制作时的大体骨架，它还有许多可受漂亮的独特造型，我们还需进一步描绘。（教师板演画一个兔子灯。）
师：你也试试在基本形基础上变出一个彩灯来！
（请3-4位同学上黑板画，其他同学在纸上画）
三、尝试
1、挂彩灯：这些灯是挂着的呢？还是被人提着的呢？或是有其它更有趣的摆放方法？
（请几个同学取出若干个彩灯尝试在教室中如何悬挂或自己如何拿、拎、拖……）
2、画彩灯：同学们都摆放甚至表演好，大家看，有节日灯市的气氛吗？
（学生讨论提意见。教师在示范画上补充添画，注意灯的布局，人物的动态、表情。）
四、创作
1、抓住某一彩灯造型特点细致描绘、色彩鲜艳、喜庆。
2、学生完成作业，教师巡回指导。指导重点：花灯的造型。
五、小结
1、展示学生作业，在班级内举行“小小灯市”相互评议。
2、小结本课，对下节课提出要求。