作为学校的校本课程，这节书法课突出体现了学校重视祖国传统艺术教育的特点，老师扎实的基本功和广博的知识面使学生体会到了书法艺术的魅力。
下面主要从几个方面来谈谈本人对这节书法课的看法。
一、教师基本功方面：
刘老师书法艺术功底深厚，知识面广，语言简练、生动，教态自然，和学生们谈起一些书法方面的知识和典故来朗朗上口。比如介绍“挥春”的来历，介绍古代、近代的一些知名书法家，以及对中国文字的演变过程的介绍，引导学生欣赏的同时拓宽了学生的知识面。
二、学生的参与方面：
刘老师在介绍一些知名书法家以及欣赏比较几种字体的时候，学生结合自己所了解的知识和老师形成了互动的交流。但仅局限于个别受过专业书法训练的学生，大部分的学生在老师提问时显得比较拘谨，这与沿海地区的学生对于中国传统文化的关注较少是有关系的。
三、学生情感体验方面：
“挥春”的书法文化现象与春节有关，对于这个祖国的传统佳节，学生应该有很多的话题可说，老师在这个时候如果能让学生将自己对春节的理解说出来，让学生们带着自己独特的感受进入到书写创作的环节，这样的情境教育会使学生留下更深刻的印象。
四、教学时间的安排：
学生亲自体验书法创作的时间比较短，导致学生互评作品这个环节结束得比较匆忙。
总得来说这节课的教学设计思路清晰，教学环节前后连贯，大部分学生的作业完成情况良好。是一节较优秀的书法课。

作为学校的校本课程，这节书法课突出体现了学校重视祖国传统艺术教育的特点，老师扎实的基本功和广博的知识面使学生体会到了书法艺术的魅力。
下面主要从几个方面来谈谈本人对这节书法课的看法。
一、教师基本功方面：
刘老师书法艺术功底深厚，知识面广，语言简练、生动，教态自然，和学生们谈起一些书法方面的知识和典故来朗朗上口。比如介绍“挥春”的来历，介绍古代、近代的一些知名书法家，以及对中国文字的演变过程的介绍，引导学生欣赏的同时拓宽了学生的知识面。
二、学生的参与方面：
刘老师在介绍一些知名书法家以及欣赏比较几种字体的时候，学生结合自己所了解的知识和老师形成了互动的交流。但仅局限于个别受过专业书法训练的学生，大部分的学生在老师提问时显得比较拘谨，这与沿海地区的学生对于中国传统文化的关注较少是有关系的。
三、学生情感体验方面：
“挥春”的书法文化现象与春节有关，对于这个祖国的传统佳节，学生应该有很多的话题可说，老师在这个时候如果能让学生将自己对春节的理解说出来，让学生们带着自己独特的感受进入到书写创作的环节，这样的情境教育会使学生留下更深刻的印象。
四、教学时间的安排：
学生亲自体验书法创作的时间比较短，导致学生互评作品这个环节结束得比较匆忙。
总得来说这节课的教学设计思路清晰，教学环节前后连贯，大部分学生的作业完成情况良好。是一节较优秀的书法课。