人教版八年级上册语文朱自清《背影》说课稿材料材料
【说教材】
　　１、教材的地位和作用：
　　　　《背影》是朱自清早期的的散文代表作，作品采用记实的手法，通过特定角度的背影去写父子间在那特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。在新版教材课本中具有特殊的地位和作用：
　　　⑴　能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情。第二单元都是以爱中心话题的，阿长与《山海经》、《台阶》、《老王》等，都从不同角度去赞美人性中的美。本文被选入第二课，更有利于后面几篇课文的学习，培养他们对真善美的学习和鉴别能力，陶冶他们的情操。
　　　⑵　本文描写人物特征细致，中心与段落的关系很典型，学习本文有利于培养学生整体应用语文的能力。
　　　⑶　本文语言朴实，饱含情感，而且贴近生活，又位于第二课，有利于学生小学知识与中学知识的衔接。
　　
　　２、教学目标的确定：根据本教材的地位、作用，结合实际，我将素质教育目标定为：
　　　　知识目标：学习本文抓住人物形象在特定环境下进行细致描写的特点；
　　　　能力目标：通过关键语句表达特殊的感情；
　　　　德育目标：领会本文表现的父子间感情，继承中华民族传统美德；情感熏陶：感受父子间的浓浓亲情，联系自身，净化灵魂
　　
　　３、教学重点：
　　　⑴　重点文段的阅读，学习文中的细致描写，体会其中深沉的父子情。
　　　⑵　理解其中关键句的含义，体会朴实语言中饱含的深情。
　　４、教学难点：
　　　　中心与段落的关系，尤其二三段对于表达中心的作用。
　　５、课时安排：
　　　　第一课时：听读、朗读训练、语汇积累、整体阅读、文章大致内容的理解、把握；
　　　　第二课时：重点文段的阅读、关键语句的品味、中心与段落的关系、德育教育。
　
【说教法】
　　学生情况分析：我们的学生是刚从小学升上来的山区学生，语文基础比较差、尤其体现于学法方面、语言表达能力和理解能力方面。根据我们学生情况、本课文的特点，按照初中生的认知规律，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法：
　　１、以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学；
　　２、设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思考，通过语言的体会，解决本文重点；
　　３、采用比较阅读，形象的图例，把抽象的问题具体化，突破本文难点；
　　４、同时采用朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。为增大课堂教学的容量，提高效率，采用幻灯、投影、播放录音等媒体。
　
【学法指导】
　　教与学是相长的，为了老师更好地教，学生更好地学，根据我校学生的情况、素质教育的要求，在学法方面我采用“导－思—点拨—练”的过程，让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程。在这过程中对学生进行以下指导：
　　引导学生注意紧绕所设计的问题，扣住文中关键性语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会理解文中的父子情；指导学生注意体会文中语言特点，加以积累、运用，加强语文基础；指导学生注意文中抓住人物特征的细节描写，把这种写法运用到具体写作中去，提高语文水平。
　

人教版八年级上册语文朱自清《背影》说课稿材料材料
【说教材】
　　１、教材的地位和作用：
　　　　《背影》是朱自清早期的的散文代表作，作品采用记实的手法，通过特定角度的背影去写父子间在那特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。在新版教材课本中具有特殊的地位和作用：
　　　⑴　能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情。第二单元都是以爱中心话题的，阿长与《山海经》、《台阶》、《老王》等，都从不同角度去赞美人性中的美。本文被选入第二课，更有利于后面几篇课文的学习，培养他们对真善美的学习和鉴别能力，陶冶他们的情操。
　　　⑵　本文描写人物特征细致，中心与段落的关系很典型，学习本文有利于培养学生整体应用语文的能力。
　　　⑶　本文语言朴实，饱含情感，而且贴近生活，又位于第二课，有利于学生小学知识与中学知识的衔接。
　　
　　２、教学目标的确定：根据本教材的地位、作用，结合实际，我将素质教育目标定为：
　　　　知识目标：学习本文抓住人物形象在特定环境下进行细致描写的特点；
　　　　能力目标：通过关键语句表达特殊的感情；
　　　　德育目标：领会本文表现的父子间感情，继承中华民族传统美德；情感熏陶：感受父子间的浓浓亲情，联系自身，净化灵魂
　　
　　３、教学重点：
　　　⑴　重点文段的阅读，学习文中的细致描写，体会其中深沉的父子情。
　　　⑵　理解其中关键句的含义，体会朴实语言中饱含的深情。
　　４、教学难点：
　　　　中心与段落的关系，尤其二三段对于表达中心的作用。
　　５、课时安排：
　　　　第一课时：听读、朗读训练、语汇积累、整体阅读、文章大致内容的理解、把握；
　　　　第二课时：重点文段的阅读、关键语句的品味、中心与段落的关系、德育教育。
　
【说教法】
　　学生情况分析：我们的学生是刚从小学升上来的山区学生，语文基础比较差、尤其体现于学法方面、语言表达能力和理解能力方面。根据我们学生情况、本课文的特点，按照初中生的认知规律，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法：
　　１、以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学；
　　２、设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思考，通过语言的体会，解决本文重点；
　　３、采用比较阅读，形象的图例，把抽象的问题具体化，突破本文难点；
　　４、同时采用朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。为增大课堂教学的容量，提高效率，采用幻灯、投影、播放录音等媒体。
　
【学法指导】
　　教与学是相长的，为了老师更好地教，学生更好地学，根据我校学生的情况、素质教育的要求，在学法方面我采用“导－思—点拨—练”的过程，让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程。在这过程中对学生进行以下指导：
　　引导学生注意紧绕所设计的问题，扣住文中关键性语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会理解文中的父子情；指导学生注意体会文中语言特点，加以积累、运用，加强语文基础；指导学生注意文中抓住人物特征的细节描写，把这种写法运用到具体写作中去，提高语文水平。