施教时期　2014年   月     日 教学内容 9、 海伦．凯勒 共几课时 2 课型 新授 第几课时 2 教学 目标 1．有感情地朗读课文。 2．凭借课文具体的语言材料，潜心读文，体会海伦不屈不挠的学习精神和对生活的无比热爱。 3．体会双引号的用法。 教学 重难点 点：让学生凭借具体语言文字体会海伦不屈不饶的精神。 难点：感受和学习海伦在困难的环境中战胜困难创造奇迹的勇气。 教学 资源 （1）让我们记住一种精神 / 不屈不挠 /战胜命运的精神 / 请记住她的名字——海伦?凯勒 让我们记住一种品格/ 热爱生命/忘我付出的品格/ 请记住她的名字——海伦?凯勒 让我们记住一个人/ 一个值得永远怀念的人/一个永远激励我们不断向前的人/ 请记住她的名字——海伦?凯勒 （2）只要朝着阳光，便不会看见阴影。 ——《冲出黑暗》 虽然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，无论处于什么样环境，都要不断努力，都要学会满足。——《假如给我三天光明 》 不要埋怨别人对你设下困难，只要自己努力一把，克服那些困难，即使失败了我觉得也不会太伤心，但我坚信那只是偶然，而必然则是你肯定会成功！——《假如给我三天光明》 预习 设计 1．补充完整：的海伦.凯勒，再读读课文找出相应的句子。 2．完成《一课一练》第六题。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块：导入新课 回忆上节课学习的内容，认真倾听老师的小结。 第二板块：精读感悟 【学程单1：】 ①默读课文，用“ ”划出海伦“看”到的世界。 ②有感情地朗读划到的句子，用心体会文字描绘的画面。 1.我把落日想象为一座很大很大的玫瑰园，园中的花瓣从天空中纷纷扬扬的落下来。 2. 特殊含义。 3.知识 ●体会“不屈不挠” 【学程单2：】 ①默读课文第四自然段，画出令你感动的句子。 ②学习时间：3分钟。 句1：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。 A、不分昼夜、拼命、不停、如饥似渴、摸出了血 B、如同饥饿的人需要食物，口渴的人需要水。 C、指生读，评议 D、指名交流。 E、想象画面说话练习。 夜已经很深很深了，爸爸、妈妈早已进入梦乡，海伦却一个人坐在书桌前，她一遍又一遍地摸着、摸着，直到摸到对了为止。一阵阵倦意袭来，海伦仍打起精神，在不停地学习着，她似乎已经忘记了时间，忘记了休息。老师及时评价：谢谢你精彩的想象，你的文字让我们到了海伦的身边。又如：海伦得手都磨破了，血一滴一滴地落在书本上，一阵阵钻心的疼痛让海伦不由得紧咬着牙，可是她仍用没破的手指头在盲文书上摸着。她的额头因疼痛而流出了一层汗，但为了学习，他仍在坚持着，他在心中默默对自己说：坚持到底就是胜利。老师及时评价：好一个坚强的海伦啊！我们还看见——冬天到了，雪盖住了整个原野，海伦坐在书桌前，握着笔在本子上拼写着单词，她的手都快冻僵了，连笔也几乎握不住了，海伦不时放下在嘴边呵一下，取取暖，便又接着一丝不苟地写起来…… F 、学会了拼写“泥土”“种子”等许多单词。    引号的作用——表示引用。 句2： 萨勒发音时，要海伦把手放在她的脸上，用感觉来判断萨勒舌头和嘴唇颤动的情况，以此体会怎样发音。 A、 一个不出声表达，另一个用手去“听”。 B、学生交流自己的体验。 句3：:为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习…… A、“夜以继日”、“反复”、“几个小时” ——爸爸、妈妈 不屈不挠的精神 第三板块：深入感悟，升华认识 3.齐读小诗。 第四板块：明确任务，完成作业 第一板块：导入新课 这节课我们继续学习第八课《海伦?凯勒》。通过上节课的学习我们知道了海伦在一岁半的时候就双目失明，双耳失聪。在我们看来她将永远看不到亲人慈祥的脸庞，看不到奇妙的大千世界，她的眼前只有无边无际的黑暗(板书)；也永远听不到母亲深情的呼唤，听不到美妙的乐曲，她的耳畔只有死一般的沉寂(板书)。可是事实上她却“看”到了这个世界，并用动人的笔调描绘着她心中“看到”的世界。 第二板块：精读感悟 ●体会海伦眼中的世界（第五自然段） 1.出示学程单。 2.交流： （1）她“看”到了什么？ （2）这是她真正看到的吗？讲解引号的用法 （3）是什么使她“看到”这个世界的呢？ （4）盲聋哑三重残疾的海伦又是如何获得知识的？ ●体会“不屈不挠” 【出示学程单】 交流： 句1： A、说说最触动你心的有哪些词？ B、“如饥似渴”什么意思？海伦凯勒此时最需要的是什么？（知识） 【介绍盲文： 盲文是向外凸出来的，由点数和点位的不同来区分，只能靠着手指慢慢地、仔细地摸读，盲人的书写也比我们困难多了，需要用食指的指节用力叩击盲文笔，在厚厚的纸上扎下一个个突起的盲文点。】 C、你能读好这段话吗？请大家练习朗读，读出你的体会。 D、想象画面读，你仿佛看到了什么画面？ E、用我们的想象走进海伦的世界。 师语言描述：也许这是一个早晨，太阳还没有升起，可是你看到海伦已在做什么？她是怎么做的？你看到了吗？早过了吃午饭的时间，但海伦呢？她在做什么呢？夜很深很深了，万物进入梦乡，海伦还是在干什么，你看到了吗？一阵阵倦意袭来，海伦打起精神，她仍在做着什么？连手指头都摸出了血，血在一滴滴落在书上，海伦忍住疼痛，她还在……同学们，你还看到了些什么？ F 、经过她的不懈努力，她学会了——学会了——（理解引号的作用） 过渡：知识打开了海伦的眼界，她的眼前不再是无边无际的黑暗，她“看到”了美丽的世界，她有了生活的勇气和信心。可她要再次向命运挑战——她要开口说话！她是怎样挑战的？请默读第六自然段。 句2： 交流： A、完全靠触觉获得信息，凭感觉来练习，也请同学们与同桌模仿一下她的学习过程。 B、指名谈“学习”体会 C、学习口语比我们平常人难上千倍，她屈服了吗？ 过渡：后来她在回忆自己的这段学习生活时说到—— 出示句3： 交流： A、这段话中哪些词语打动了你？ B、 经过海伦“夜以继日”、“反复”的练习，她终于能开口说话了，夏天放假，海伦回到家大声喊道：“—— 克服了重重困难，经历了层层练习，小海伦终于能开口说话了，她自豪地喊——（生接）十年了，她终于能喊一声辛苦养育自己的父母了，她感激地大声喊到——（生接）此时此刻，她的父母怎能不高兴呢？海伦能有现在的成绩靠的是什么？ 第三板块：深入感悟，升华认识（8’） 凭着不屈不挠的精神，海伦学会了盲文，学会了说话，她又回到了有“声”有“色”的世界。凭着不屈不挠的精神，海伦考上了哈佛大学；凭着不屈不挠的精神，海伦决心像沙利文老师那样把自己全部的爱倾注在残疾人上；凭着不屈不挠的精神，海伦一生写下了14部著作，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像！ 2．下面就让我们一起来听一听，海伦文章中那些感动世界的文字。 （见课程资源（2）） 3．出示小诗，齐读。（见《课程资源1》 第四板块：布置作业 读学完了课文，你有什么感受？什么启发？有什么话要说？请你仿照刚才读的名言的形式写一写。 作业 设计 课内作业： 小练笔：感受了海伦的语言、行为，你有什么感受？你有什么话要说？你有什么启发？仿照刚才读的名言的形式，写一写。 课外作业： ★《补充习题》剩余题目，《练习与测试》剩余题目。 ★★《练习与测试》“发展练习”

施教时期　2014年月   日 教学内容 10、二泉映月 共几课时 2 课型 新授 第几课时 2 教学 目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、5自然段，体会琴声的丰富内涵。 2. 感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。 教学 重难点 重点: 朗读和背诵课文，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。 难点：有感情地朗读课文，体会《二泉映月》的琴声变化和所表达的丰富内涵。 教学 资源 教材中的插图可以指导学生仔细观察，体会人物的内心世界。 预习 设计 1．试背课文4、5自然段。 2．认真观察月夜景色,作适当记录。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块：走进课文（3分钟） 生齐读课题《二泉映月》 预设： 中秋之夜，在无锡惠山二泉边，师父告诉阿炳，要等他长大后才能听懂泉声。 因为《二泉映月》不仅是课题，还是阿炳创作的一首二胡曲的名称他是听懂了泉声以后才创作出这首曲子的。 第二版块：精读感悟 ●学习第二段（8分钟） 1.预设：深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊…… 2.预设：不平凡的人生经历。 3. 【学程单1】 ①默读第三自然段，找出描写阿炳生活的句子。 ②展开想象，阿炳沦落街头会遇到哪些困难呢？ ③有色有色地读读第三段。 ④学习时间：3分钟。 4. 整天 卖艺度日 有感情地朗读这段话。 5. 但是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。他多么希望有一天能过上安定幸福的生活啊！ 6.“渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……” 是阿炳心中那深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊 （指名读，男生齐读。） （①惠山树木葱茏，藤萝摇曳，二泉淙淙流淌，月光似水，静影沉璧，阿炳却再也看不见了。——深沉的叹息。 ②十多年过去了，师父早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明，他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。生活的贫穷、疾病的折磨、身世的坎坷怎能不让他伤心地哭泣。 ③但是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。他多么希望有一天能过上安定幸福的生活呀！这是阿炳那倔强的呐喊。 ④阿炳要向人倾诉，他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光……） （对音乐无比的热爱，对光明无限的向往，对亲人无尽的思念……） （生齐读：二泉映月） ●学习第三段（18分钟） 1.欣赏《二泉映月》 2. 谈感受。 （1）起初，琴声委婉连绵，……舒缓而又起伏，恬静而又激荡。 （2）是因为阿炳在演奏的时候，他的情怀始终是在变化着的。 开头时——这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。 高潮时——它以势不可挡的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。 结尾时——阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光…… （省略号） 说话练习：他爱（          ），他爱（          ），他爱（          ）。 （坚强、抗争、追求……） ●学习第四段（3分钟） 朗读第六自然段 第三板块：指导背诵（5分钟） 1．交流讨论顺序。 按顺序练背。 2．自由背。 指名背，齐背 第四板块：课堂总结（3分钟） 听《二泉映月》 第一板块：导入新课 同学们，这节课我们继续学习第10课。通过上节课的学习，我们已经知道课文第一段主要写什么？ 从题目中看，你觉得阿炳长大后听懂泉声了吗？何以见得？ 想听听这首二胡名曲吗？ 如果现在上的是音乐课，老师可以马上满足你们的愿望，可是，我们现在上的是语文课，我们应该尝试用语文的方式透过语言文字去听懂这首曲子。愿意和老师一起来试一试吗? 第二版块：精读感悟 ●学习第二段 1．一晃十多年过去了，又是一个中秋节，阿炳再次来到二泉，这次他从泉水中听到了什么？ 2.是什么让他能从这淙淙的泉水声中听出那么丰富的声音？ 3.在这十年中阿炳过着怎样的生活呢？ 【出示学程单1】 4.交流： 出示：十多年过去了，……操着胡琴，卖艺度日。 （1）理解这句话。 （2）短短的两句话,写不尽阿炳一生的不幸。透过它，我们似乎看到了阿炳孤苦无依、卖艺度日的画面—— 师描述：也许是在冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，阿炳得出去卖艺；也许是在夏天，骄阳似火，烈日炎炎，阿炳还得出去卖艺；也许某一天，阿炳生病了，发着高烧，浑身发抖，可他不得不硬挺着出去卖艺；也许，在他卖艺的路上，不小心跌倒了，有人竟偷偷拿走了他卖艺得来的钱…… （3）这一幕幕悲惨的画面你们看到了吗？阿炳的身心所承受的煎熬你们感受到了吗？来，用朗读表达出来。 2．你认为阿炳是个什么样的人？ 3．能读出你的感受来吗？ 4. 阿炳的一生充满了坎坷，充满了苦难，但是阿炳被命运压倒了吗?他屈服了吗 ？ 5.又是一个中秋夜，还是在二泉池畔，阿炳回忆着一桩桩，一幕幕坎坷心酸的经历，渐渐的，渐渐的，他听到了—— 6. 同学们，真的是泉水在叹息、哭泣吗？那是谁在叹息哭泣？是谁在倾诉呐喊？ 7琴弦即心弦，琴声即心声，正是长期积淀在胸的种种情怀，化做创作的灵感，才孕育出这不朽的乐曲—— ●学习第三段 1. 过渡： 2.刚才听到的就是《二泉映月》，什么感受？ 3. 在课文中有一段长长的文字在描写《二泉映月》这首乐曲， 让我们以语文的方式来展示一下这优美的旋律吧！捧起书来，和老师一起读。 （起初，琴声委婉连绵……他爱那照耀清泉的月光……） （1）指名读：划出琴声是怎样变化的？ （2）琴声之所以会这样变化是有原因的。 （3）阿炳爱音乐，爱家乡，爱清泉，爱月光，他只爱这些吗？从哪里看出来的？ 通过课文的学习，你觉得他还爱什么呢？（板书：爱） ●学习第四段 引读：就这样，一首不朽的乐曲诞生了—— 1978年，世界著名指挥家小泽征尔应邀担任中央乐团的首席指挥，席间他指挥演奏了弦乐合奏《二泉映月》。他感动得热泪盈眶，喃喃地说：“这种音乐只应跪下来听。” 第三板块：指导背诵 1．指导背诵第4自然段。 （1）理清顺序：环境描写→人物内心活动描写。 想起了……想起了……听到了…… （2）按顺序练背。 （3）指名背，齐背。 3．指导背诵第5自然段。 （1）理清顺序：阿炳演奏的动作表现→琴声变化→想象内涵。 （2）引背，自由背。 （3）指名，齐背。 4．配乐背诵第4、5自然段。 第四板块：课堂总结 一个平凡的艺人却写出了不平凡的作品！建议大家课后欣赏阿炳的其它作品，试着把你的感受写下来。最后，让我们再次聆听这首《二泉映月》，再次聆听阿炳的心声，愿这感人至深的情怀久久激荡在你的心间。 作业 设计 ★1.《练习与测试》第四题。 ★★2.《补充习题》第六题。 （选做） ★★★3. 小练笔《听〈二泉映月〉》。

施教时期　2014年   月     日 教学内容 9、 海伦．凯勒 共几课时 2 课型 新授 第几课时 2 教学 目标 1．有感情地朗读课文。 2．凭借课文具体的语言材料，潜心读文，体会海伦不屈不挠的学习精神和对生活的无比热爱。 3．体会双引号的用法。 教学 重难点 点：让学生凭借具体语言文字体会海伦不屈不饶的精神。 难点：感受和学习海伦在困难的环境中战胜困难创造奇迹的勇气。 教学 资源 （1）让我们记住一种精神 / 不屈不挠 /战胜命运的精神 / 请记住她的名字——海伦?凯勒 让我们记住一种品格/ 热爱生命/忘我付出的品格/ 请记住她的名字——海伦?凯勒 让我们记住一个人/ 一个值得永远怀念的人/一个永远激励我们不断向前的人/ 请记住她的名字——海伦?凯勒 （2）只要朝着阳光，便不会看见阴影。 ——《冲出黑暗》 虽然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，无论处于什么样环境，都要不断努力，都要学会满足。——《假如给我三天光明 》 不要埋怨别人对你设下困难，只要自己努力一把，克服那些困难，即使失败了我觉得也不会太伤心，但我坚信那只是偶然，而必然则是你肯定会成功！——《假如给我三天光明》 预习 设计 1．补充完整：的海伦.凯勒，再读读课文找出相应的句子。 2．完成《一课一练》第六题。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块：导入新课 回忆上节课学习的内容，认真倾听老师的小结。 第二板块：精读感悟 【学程单1：】 ①默读课文，用“ ”划出海伦“看”到的世界。 ②有感情地朗读划到的句子，用心体会文字描绘的画面。 1.我把落日想象为一座很大很大的玫瑰园，园中的花瓣从天空中纷纷扬扬的落下来。 2. 特殊含义。 3.知识 ●体会“不屈不挠” 【学程单2：】 ①默读课文第四自然段，画出令你感动的句子。 ②学习时间：3分钟。 句1：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。 A、不分昼夜、拼命、不停、如饥似渴、摸出了血 B、如同饥饿的人需要食物，口渴的人需要水。 C、指生读，评议 D、指名交流。 E、想象画面说话练习。 夜已经很深很深了，爸爸、妈妈早已进入梦乡，海伦却一个人坐在书桌前，她一遍又一遍地摸着、摸着，直到摸到对了为止。一阵阵倦意袭来，海伦仍打起精神，在不停地学习着，她似乎已经忘记了时间，忘记了休息。老师及时评价：谢谢你精彩的想象，你的文字让我们到了海伦的身边。又如：海伦得手都磨破了，血一滴一滴地落在书本上，一阵阵钻心的疼痛让海伦不由得紧咬着牙，可是她仍用没破的手指头在盲文书上摸着。她的额头因疼痛而流出了一层汗，但为了学习，他仍在坚持着，他在心中默默对自己说：坚持到底就是胜利。老师及时评价：好一个坚强的海伦啊！我们还看见——冬天到了，雪盖住了整个原野，海伦坐在书桌前，握着笔在本子上拼写着单词，她的手都快冻僵了，连笔也几乎握不住了，海伦不时放下在嘴边呵一下，取取暖，便又接着一丝不苟地写起来…… F 、学会了拼写“泥土”“种子”等许多单词。    引号的作用——表示引用。 句2： 萨勒发音时，要海伦把手放在她的脸上，用感觉来判断萨勒舌头和嘴唇颤动的情况，以此体会怎样发音。 A、 一个不出声表达，另一个用手去“听”。 B、学生交流自己的体验。 句3：:为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习…… A、“夜以继日”、“反复”、“几个小时” ——爸爸、妈妈 不屈不挠的精神 第三板块：深入感悟，升华认识 3.齐读小诗。 第四板块：明确任务，完成作业 第一板块：导入新课 这节课我们继续学习第八课《海伦?凯勒》。通过上节课的学习我们知道了海伦在一岁半的时候就双目失明，双耳失聪。在我们看来她将永远看不到亲人慈祥的脸庞，看不到奇妙的大千世界，她的眼前只有无边无际的黑暗(板书)；也永远听不到母亲深情的呼唤，听不到美妙的乐曲，她的耳畔只有死一般的沉寂(板书)。可是事实上她却“看”到了这个世界，并用动人的笔调描绘着她心中“看到”的世界。 第二板块：精读感悟 ●体会海伦眼中的世界（第五自然段） 1.出示学程单。 2.交流： （1）她“看”到了什么？ （2）这是她真正看到的吗？讲解引号的用法 （3）是什么使她“看到”这个世界的呢？ （4）盲聋哑三重残疾的海伦又是如何获得知识的？ ●体会“不屈不挠” 【出示学程单】 交流： 句1： A、说说最触动你心的有哪些词？ B、“如饥似渴”什么意思？海伦凯勒此时最需要的是什么？（知识） 【介绍盲文： 盲文是向外凸出来的，由点数和点位的不同来区分，只能靠着手指慢慢地、仔细地摸读，盲人的书写也比我们困难多了，需要用食指的指节用力叩击盲文笔，在厚厚的纸上扎下一个个突起的盲文点。】 C、你能读好这段话吗？请大家练习朗读，读出你的体会。 D、想象画面读，你仿佛看到了什么画面？ E、用我们的想象走进海伦的世界。 师语言描述：也许这是一个早晨，太阳还没有升起，可是你看到海伦已在做什么？她是怎么做的？你看到了吗？早过了吃午饭的时间，但海伦呢？她在做什么呢？夜很深很深了，万物进入梦乡，海伦还是在干什么，你看到了吗？一阵阵倦意袭来，海伦打起精神，她仍在做着什么？连手指头都摸出了血，血在一滴滴落在书上，海伦忍住疼痛，她还在……同学们，你还看到了些什么？ F 、经过她的不懈努力，她学会了——学会了——（理解引号的作用） 过渡：知识打开了海伦的眼界，她的眼前不再是无边无际的黑暗，她“看到”了美丽的世界，她有了生活的勇气和信心。可她要再次向命运挑战——她要开口说话！她是怎样挑战的？请默读第六自然段。 句2： 交流： A、完全靠触觉获得信息，凭感觉来练习，也请同学们与同桌模仿一下她的学习过程。 B、指名谈“学习”体会 C、学习口语比我们平常人难上千倍，她屈服了吗？ 过渡：后来她在回忆自己的这段学习生活时说到—— 出示句3： 交流： A、这段话中哪些词语打动了你？ B、 经过海伦“夜以继日”、“反复”的练习，她终于能开口说话了，夏天放假，海伦回到家大声喊道：“—— 克服了重重困难，经历了层层练习，小海伦终于能开口说话了，她自豪地喊——（生接）十年了，她终于能喊一声辛苦养育自己的父母了，她感激地大声喊到——（生接）此时此刻，她的父母怎能不高兴呢？海伦能有现在的成绩靠的是什么？ 第三板块：深入感悟，升华认识（8’） 凭着不屈不挠的精神，海伦学会了盲文，学会了说话，她又回到了有“声”有“色”的世界。凭着不屈不挠的精神，海伦考上了哈佛大学；凭着不屈不挠的精神，海伦决心像沙利文老师那样把自己全部的爱倾注在残疾人上；凭着不屈不挠的精神，海伦一生写下了14部著作，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像！ 2．下面就让我们一起来听一听，海伦文章中那些感动世界的文字。 （见课程资源（2）） 3．出示小诗，齐读。（见《课程资源1》 第四板块：布置作业 读学完了课文，你有什么感受？什么启发？有什么话要说？请你仿照刚才读的名言的形式写一写。 作业 设计 课内作业： 小练笔：感受了海伦的语言、行为，你有什么感受？你有什么话要说？你有什么启发？仿照刚才读的名言的形式，写一写。 课外作业： ★《补充习题》剩余题目，《练习与测试》剩余题目。 ★★《练习与测试》“发展练习”

施教时期　2014年月   日 教学内容 10、二泉映月 共几课时 2 课型 新授 第几课时 2 教学 目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、5自然段，体会琴声的丰富内涵。 2. 感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。 教学 重难点 重点: 朗读和背诵课文，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。 难点：有感情地朗读课文，体会《二泉映月》的琴声变化和所表达的丰富内涵。 教学 资源 教材中的插图可以指导学生仔细观察，体会人物的内心世界。 预习 设计 1．试背课文4、5自然段。 2．认真观察月夜景色,作适当记录。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块：走进课文（3分钟） 生齐读课题《二泉映月》 预设： 中秋之夜，在无锡惠山二泉边，师父告诉阿炳，要等他长大后才能听懂泉声。 因为《二泉映月》不仅是课题，还是阿炳创作的一首二胡曲的名称他是听懂了泉声以后才创作出这首曲子的。 第二版块：精读感悟 ●学习第二段（8分钟） 1.预设：深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊…… 2.预设：不平凡的人生经历。 3. 【学程单1】 ①默读第三自然段，找出描写阿炳生活的句子。 ②展开想象，阿炳沦落街头会遇到哪些困难呢？ ③有色有色地读读第三段。 ④学习时间：3分钟。 4. 整天 卖艺度日 有感情地朗读这段话。 5. 但是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。他多么希望有一天能过上安定幸福的生活啊！ 6.“渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……” 是阿炳心中那深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊 （指名读，男生齐读。） （①惠山树木葱茏，藤萝摇曳，二泉淙淙流淌，月光似水，静影沉璧，阿炳却再也看不见了。——深沉的叹息。 ②十多年过去了，师父早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明，他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。生活的贫穷、疾病的折磨、身世的坎坷怎能不让他伤心地哭泣。 ③但是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。他多么希望有一天能过上安定幸福的生活呀！这是阿炳那倔强的呐喊。 ④阿炳要向人倾诉，他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光……） （对音乐无比的热爱，对光明无限的向往，对亲人无尽的思念……） （生齐读：二泉映月） ●学习第三段（18分钟） 1.欣赏《二泉映月》 2. 谈感受。 （1）起初，琴声委婉连绵，……舒缓而又起伏，恬静而又激荡。 （2）是因为阿炳在演奏的时候，他的情怀始终是在变化着的。 开头时——这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。 高潮时——它以势不可挡的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。 结尾时——阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光…… （省略号） 说话练习：他爱（          ），他爱（          ），他爱（          ）。 （坚强、抗争、追求……） ●学习第四段（3分钟） 朗读第六自然段 第三板块：指导背诵（5分钟） 1．交流讨论顺序。 按顺序练背。 2．自由背。 指名背，齐背 第四板块：课堂总结（3分钟） 听《二泉映月》 第一板块：导入新课 同学们，这节课我们继续学习第10课。通过上节课的学习，我们已经知道课文第一段主要写什么？ 从题目中看，你觉得阿炳长大后听懂泉声了吗？何以见得？ 想听听这首二胡名曲吗？ 如果现在上的是音乐课，老师可以马上满足你们的愿望，可是，我们现在上的是语文课，我们应该尝试用语文的方式透过语言文字去听懂这首曲子。愿意和老师一起来试一试吗? 第二版块：精读感悟 ●学习第二段 1．一晃十多年过去了，又是一个中秋节，阿炳再次来到二泉，这次他从泉水中听到了什么？ 2.是什么让他能从这淙淙的泉水声中听出那么丰富的声音？ 3.在这十年中阿炳过着怎样的生活呢？ 【出示学程单1】 4.交流： 出示：十多年过去了，……操着胡琴，卖艺度日。 （1）理解这句话。 （2）短短的两句话,写不尽阿炳一生的不幸。透过它，我们似乎看到了阿炳孤苦无依、卖艺度日的画面—— 师描述：也许是在冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，阿炳得出去卖艺；也许是在夏天，骄阳似火，烈日炎炎，阿炳还得出去卖艺；也许某一天，阿炳生病了，发着高烧，浑身发抖，可他不得不硬挺着出去卖艺；也许，在他卖艺的路上，不小心跌倒了，有人竟偷偷拿走了他卖艺得来的钱…… （3）这一幕幕悲惨的画面你们看到了吗？阿炳的身心所承受的煎熬你们感受到了吗？来，用朗读表达出来。 2．你认为阿炳是个什么样的人？ 3．能读出你的感受来吗？ 4. 阿炳的一生充满了坎坷，充满了苦难，但是阿炳被命运压倒了吗?他屈服了吗 ？ 5.又是一个中秋夜，还是在二泉池畔，阿炳回忆着一桩桩，一幕幕坎坷心酸的经历，渐渐的，渐渐的，他听到了—— 6. 同学们，真的是泉水在叹息、哭泣吗？那是谁在叹息哭泣？是谁在倾诉呐喊？ 7琴弦即心弦，琴声即心声，正是长期积淀在胸的种种情怀，化做创作的灵感，才孕育出这不朽的乐曲—— ●学习第三段 1. 过渡： 2.刚才听到的就是《二泉映月》，什么感受？ 3. 在课文中有一段长长的文字在描写《二泉映月》这首乐曲， 让我们以语文的方式来展示一下这优美的旋律吧！捧起书来，和老师一起读。 （起初，琴声委婉连绵……他爱那照耀清泉的月光……） （1）指名读：划出琴声是怎样变化的？ （2）琴声之所以会这样变化是有原因的。 （3）阿炳爱音乐，爱家乡，爱清泉，爱月光，他只爱这些吗？从哪里看出来的？ 通过课文的学习，你觉得他还爱什么呢？（板书：爱） ●学习第四段 引读：就这样，一首不朽的乐曲诞生了—— 1978年，世界著名指挥家小泽征尔应邀担任中央乐团的首席指挥，席间他指挥演奏了弦乐合奏《二泉映月》。他感动得热泪盈眶，喃喃地说：“这种音乐只应跪下来听。” 第三板块：指导背诵 1．指导背诵第4自然段。 （1）理清顺序：环境描写→人物内心活动描写。 想起了……想起了……听到了…… （2）按顺序练背。 （3）指名背，齐背。 3．指导背诵第5自然段。 （1）理清顺序：阿炳演奏的动作表现→琴声变化→想象内涵。 （2）引背，自由背。 （3）指名，齐背。 4．配乐背诵第4、5自然段。 第四板块：课堂总结 一个平凡的艺人却写出了不平凡的作品！建议大家课后欣赏阿炳的其它作品，试着把你的感受写下来。最后，让我们再次聆听这首《二泉映月》，再次聆听阿炳的心声，愿这感人至深的情怀久久激荡在你的心间。 作业 设计 ★1.《练习与测试》第四题。 ★★2.《补充习题》第六题。 （选做） ★★★3. 小练笔《听〈二泉映月〉》。