古代诗歌鉴赏的知识点繁而又杂，可是却是有法可依的。鉴赏诗歌语言可抓意象，所谓意象是指作者在诗歌中选取的熔铸作者思想情感的事物，杨老师以苏轼的《有美堂暴雨》为例进行了讲解分析，让我们精准地理解意象这一概念；鉴赏诗歌语言可抓炼字，通常名词为意象，动词是拟人化；还可抓手法，分为抒情、描写、修辞三种手法，抒情又可分为直接抒情和间接抒情，描写又分为渲染、烘托、动静结合、虚实相生、欲扬先抑等，修辞有夸张、拟人、对比、比喻等，杨老师都分别结合我们所熟悉的中学古诗的实例进行分析讲解，使我们能更容易更快速地掌握这些方法。
杨老师结合自己的生活经历和感悟在向我们传递方法的同时，也将自己对古诗词这种热爱之情感染着我们。听完杨老师这堂诗歌语言鉴赏的课程后，顿时对于诗歌鉴赏的方法明晰了很多，对于考编的信心又增添了许多，亦如杨老师送给我们的祝福，相信每一位老师最终会通过自己的努力如愿考上编制，正式成为一名光荣的人民教师！

古代诗歌鉴赏的知识点繁而又杂，可是却是有法可依的。鉴赏诗歌语言可抓意象，所谓意象是指作者在诗歌中选取的熔铸作者思想情感的事物，杨老师以苏轼的《有美堂暴雨》为例进行了讲解分析，让我们精准地理解意象这一概念；鉴赏诗歌语言可抓炼字，通常名词为意象，动词是拟人化；还可抓手法，分为抒情、描写、修辞三种手法，抒情又可分为直接抒情和间接抒情，描写又分为渲染、烘托、动静结合、虚实相生、欲扬先抑等，修辞有夸张、拟人、对比、比喻等，杨老师都分别结合我们所熟悉的中学古诗的实例进行分析讲解，使我们能更容易更快速地掌握这些方法。
杨老师结合自己的生活经历和感悟在向我们传递方法的同时，也将自己对古诗词这种热爱之情感染着我们。听完杨老师这堂诗歌语言鉴赏的课程后，顿时对于诗歌鉴赏的方法明晰了很多，对于考编的信心又增添了许多，亦如杨老师送给我们的祝福，相信每一位老师最终会通过自己的努力如愿考上编制，正式成为一名光荣的人民教师！