当然，教无定法，我还想就《示儿》这节课，提另一种思路，供参考研讨。我们不妨把这首诗分成三个层次去读中感悟。第一，读出诗的节奏韵律；第二，读出诗人悲愤心情；第三读出诗人爱国情怀。以这三个层次总领全文，放开手脚让学生诵读，抓住 “死去”、“悲”、“九州同”、“告乃翁”等一些词句去突破，学生对诗句的理解可能会在诵读中自然领会，诗人的爱国情怀也会自然流露在学生的诵读声中。

当然，教无定法，我还想就《示儿》这节课，提另一种思路，供参考研讨。我们不妨把这首诗分成三个层次去读中感悟。第一，读出诗的节奏韵律；第二，读出诗人悲愤心情；第三读出诗人爱国情怀。以这三个层次总领全文，放开手脚让学生诵读，抓住 “死去”、“悲”、“九州同”、“告乃翁”等一些词句去突破，学生对诗句的理解可能会在诵读中自然领会，诗人的爱国情怀也会自然流露在学生的诵读声中。