凡卡说课稿
信息发布者:香草
尊敬的各位评委,大家好!我今天说课的题目是小学义务教育语文教材第十二册第15课《凡卡》。这篇小说由俄国著名作家契诃夫写于1886年,当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期,人民过着苦难的生活,无数贫苦的农民被迫流入城市谋生,他们深受剥削之苦,连儿童也不能幸免。契诃夫在父亲的杂货店里,亲眼目睹了父亲对小学徒的虐待,十分同情小学徒的命运,于是创作了短篇小说《凡卡》。
《凡卡》这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事,反映沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运,揭露了当时社会制度的黑暗。本文表达有两个方面的特点:一是由作者的叙述、凡卡的信和凡卡的回忆三部分内容穿插起来,互相辉映;二是采用对比、反衬、暗示的表达方法。
本学期提出了两项阅读的新要求,一是体会文章的思想感情,二是领悟作者的表达方法。通过前几组课文的学习,学生已有了一定基础,本组课文应该进行较为综合的练习,而《凡卡》则是难得的例文。因此本课的三维是:
(一)认知和能力目标:
1、学习本课生字词语。
2、阅读课文,了解课文内容,了解旧俄时代穷孩子的悲惨生活的真正原因。
3、弄懂文中叙述、信、凡卡的回忆三个部分内容,理清课文条理。
4、有感情地朗读课文,理解课文内容,了解凡卡悲惨的生活遭遇,体会文中表达的思想感情。
5、初步领悟文章所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。
(二)方法与过程目标:
1、以多种形式快速读文,并做好批注。
2、与同伴合作学习,交流体会。
《凡卡》一文篇幅较长,内容和形式都比较复杂,要提高教学效率,教学必须突出重点和难点,本文内容很丰富,其中反映文章主旨的核心内容是凡卡写的信,而信中最能集中地反映凡卡生活悲惨和内心痛苦的是第8、10、15自然段,因此,本课时的教学重点是:通过对第八、十、十五自然段的理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。
本文的表达方法比较独特,学生初次接触,学生领悟起来有一定难度。因此,本文的教学难点为:初步领悟文章所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。
本课,我选择问题情境教学法,直奔重点,引导感悟的教学方法。指导学生质疑、探究、感悟、朗读四结合学习方法。
本课我是这样设计的,首先初设疑问,导入新课,卖火柴的小女孩有一个美好的心愿,就是没有寒冷,没有饥饿,没有痛苦。你们成长过程中最大的心愿是什么?而契诃夫笔下的凡卡也有一个美好的心愿,他有什么心愿呢?让我们一起去看看。接着简介背景,初读课文,自学生字词语。再读课文,弄清文中叙述、信、凡卡的回忆三个部分内容,把握文章主要内容。再接着深入学习,设疑探究。在这一环节里,我引导学生回顾《凡卡》一文的主要内容,并在学生把握主要内容的基础上,引导学生提出问题:凡卡的生活悲惨在哪儿?凡卡的生活为什么这样悲惨?然后引导学生就以这两个大问题为统帅,进行探究、讨论和交流。由于教学有了目标,学习就有了方向,问题由学生自己提出来,探讨也就有了热情。
接下来让学生读信悟情,解答疑问。由于课文篇幅比较长,内容和形式都比较复杂,要提高教学效率,必须突出重点,因此我要求学生快速读信,找出内容最重要、感情最强烈的段落。接着直奔最重要的部分,指导学生精读第八自然段,采取自读和交流讨论的方式,弄清凡卡在哪些方面受到怎样的虐待,设身处地地体验凡卡内心难以忍受的痛苦,在此基础上练习有感情地朗读。接着让学生以同样的方法学习第10、第15自然段,并鼓励学生在读书的过程中大胆提问,通过讨论探究解决问题,使学生更深刻地体会凡卡的不幸,养成边读边思、读中存疑的良好读书习惯。到此,学生解决了提出的第一个问题。然后解决第二个问题:凡卡的生活为什么这样悲惨呢?我让学生结合课文及课外查阅到的资料谈谈,使学生认识到凡卡不幸的命运不是偶然的,而是黑暗的社会造成的必然结果。最后,让学生把信的全部内容有感情地读一读,读到回忆处,停下来想一想凡卡的“快乐”生活,在学生有所感触的情况下,教师质疑:这篇小说一半写苦,一半写甜,这是不是有矛盾?引导学生讨论,领悟作者写凡卡回忆乡下生活的“快乐”,更衬托出凡卡学徒生活的“悲惨”。
最后再问再议,拓展练笔。小说最后写了凡卡寄信和做梦,暗示凡卡希望回到爷爷身边只能是一个甜蜜的梦而已。我要求学生自由读20、21两个自然段,提出问题与同学讨论。并重点讨论问题:凡卡写的这封信,他爷爷能收到吗?解决这个问题,首先引导学生联系“地址不详”,认识到他爷爷不能收到信。然后我让学生进一步讨论:就算凡卡的爷爷能收到信,他能把凡卡带回去吗?为什么?最后,让学生任选一题做课后扩展练习:1、课文在凡卡睡熟并做着甜蜜的梦的地方结束了。但梦总是要醒的,想象一下,凡卡睡醒以后,会发生什么事情。2、读了课文,你可能有很多话想对凡卡说。先说一说,再写下来。这样,会使学生对课文内容的理解和对思想感情的体会得到深化。
15、凡卡
写信前:怕
信文:挨打 挨饿 挨冻 没法睡
联想:爷爷守夜 乡村雪夜美景 和爷爷砍树时的快乐
甜密的倚望——梦
悲惨的命运——现实
这是我的板书设计,本文篇幅较长,内容纵横交错,交织着写信、联想、叙述三条线索,如此错综复杂的事件关系,便构成了本文教学的难点,而我运用板书有意识的把文章按线索破为三大块,让学生对本课的内容一目了然。 |
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