、 说教材。
1、 课题课型: 我说课的内容是人教版小学语文六年级下册综合复习的第三篇课文 《中华第一龙》、 这篇课文不仅要求把课文读憧, 还要了 解课文是怎样围绕中心…层一层叙述的, 同时要使学生增强民族自尊心和自豪感。
2、 教材分析: 《中华第--'ˉ龙〉〉是人教版小学六年级下册综合复习的"*篇阅读课文、本课描述了中华第 ˉ龙的形貌， 并阐述了龙的形成和发展过程、 通过具体实例说明了中华名族和龙的深厚感情， 龙文化的源远流长o 本课重点培养学生的阅读能力， 让学生在阅读活动中, 去理解和感悟 “龙 侨的象征精神o 按照 “提出问题 ----- 血揽理问题咖m-自己探究 ---- 一-解决问题”的过程组织学习, 把朗读课文结合在思考与解决问题中, 发展学生思维, 让学生在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情, 初步领悟作者的表达方法, 并能从课后问题展想象, 培养学生增强民族自豪感和振兴中华的责任感。
3、 课时安排; 本课用一 课时完成o
4、 教学重点难点: 了解邂中华第 龙”的特征， 理解中华民族对龙的情感， 了解龙在中华文化的地位、体会龙作为图腾这 艺术形象的形成过程及象征意义o
二、 说教学目标:
结合本课重难点我制定了下面目标:
1、 “认知“目标: 通过以读自悟的自主学习方法了解龙的形成及发展过程和龙的特点。
2: “能力” 目标: 积累带有龙字的词语。
3、 体会中华民族和龙的深厚情感， 理解和感悟 “龙” 的象征意义。
三、 说教法、 学法
六年级学生他们有了分析的能力,敢于在交流和讨论中根据自己的阅读体会及己有的经验发表自己的看法， 说出自己的感悟, 并能够按照自己的理解, 以自己特有的方式有感情地朗读课文n 因此我采用朗读理解法, 让他们自由读课文回答课后问题, 培养解决问题的能力n
四、 教具准备
我主要采用多媒体课件辅助教学。
五、 教学设想
引导学生抓住重点词语理解课文内容， 让学生在读书思考的基础上，通过教师提问, 围绕重难点进行学习o
六、 说教学过程
提问以前我们学过哪些有关动物的文章? 引入配 《中国龙》歌曲播放龙的图片, 感知龙的艺术形象， 看了图片, 引入新课《中华第 ˉ龙》。
(设计理念: 这* 环节通过播放带歌曲图片激发学生的学习兴趣， 并引出本节课的学习内容o)
是即可, 龙象征着吉祥神圣和力星, 那大家知道龙是怎么形成的? 又是如何发展的? 为什么我们中华民族和龙有着如此深厚的感情呢? 下@出示说明龙特点的句子。
龙具有风雨雷电那样的力量、 群山大河那样的雄姿o龙像鸟 样能腾云驾雾，像鱼…样可以在水中游弋,像马 样可以飞快奔跑 .... n
@仿照课文天空:我们的祖先还希望我们的图腾“儡象一样一，,,
那么, 这种作为图腾的龙的艺术形象是怎么样的呢?
许多动物的特点都集中到龙的身上， 渐渐形成了驼头、 鹿角、 蛇脖、 龟眼、 鱼鳞、 虎掌、 匿爪、 牛耳的样子o
下来介绍了龙的各部位所表示的含义o
(设计意图: 这-^环节目的是让学生了解中华第一、ˉ-一龙， 感知源远流长， 丰富奇瑰的龙文化， 培养民族感情， 让学生憧得图腾是 '~个民族认定的标志口)
@图腾是叫个民族的象征和希望， 你知道哪些国家的图腾?
(这个环节让学生搜集资料来回答， 冷场了， 所以我就把我准备好的， 读了让学生大致了解下，“疑问 ------ -一回族不吃猪肉, 猪是他们的图腾吗? ”
固你从这 艺术形象中体会到了什么?
( _____ -_想象力、 创造力; 理想、 希望; 中华民族历史悠久, 文化灿烂)
@同学们共同有感情朗读第四段。
3、 学生品读 5一6段, 深入体会。
〔D交流: 在我们的生活中， 有哪些龙的形象存在?龙的装饰:房椽上、桥梁上、舟船上、胡琴上、拐杖上、刀剑上 ---- u(反思: 讲到歌词时， 不安排歌曲, 有点跟不上思路， 所以中间插了段歌曲)
4、 中华第一 龙的发现, 意义非凡, 让我们齐读最后灞-'^个自然段。
体会作者前后照应的写作方法。
(设计理念: 这 …部分意在突出重点难点, 让学生理解课文, 增强民族自豪感和振兴中华的责任感。)
〇为什么说中国是龙的故乡， 中国人是龙的传人口
(龙的故乡: 龙使中华民族的图腾, 在中国最早发现龙的艺术形象， 中国人喜欢龙， 崇拜龙等)
(龙的传人: 龙的传人有两层含义， 叫是人传龙， 中国人将龙图案、 龙信仰、龙风俗都称之为龙文化， 将其传承下来。 二是龙传人， 中国人是龙种, 是龙子龙孙, 这个传是传宗接代的传口
@4、 “龙” 的精神是什么?
(团结、 造福人类、 奋发图强等)
5、 这段话在文章中起什么作用? (总结全文， 画龙点睛)
6、 把课文中带龙的词语抄下来, 再写几个带龙的词语n 提问回答。
七、 总结全文, 拓展延伸
中国是龙的故乡, 中原是中华民族的发祥地, 中国人是龙的传人，无论走到哪里, 我们都要说, 我是中国人, 我是龙的传人， 我们生在龙的故乡!
写作训练: 作为炎黄子孙、 龙的传人， 谓你以 “龙” 为主题, 向北京奥运会(西安世园)献上叶份礼物o 可以写 首诗歌、 唱…-支歌曲、 设计…个纪念物、 写 副对联 ，，，， -"口」ˉ以独自创作, 也可同伴合作.
八、 图片音乐声中下课o
九、 教学反思: “龙” 对于大多数的学生来说还是很感兴趣的东西， 在课堂上， 我采用声画结合的方式， 让学生看到具体形象的关于龙的图片, 这些图片常常来源于生活, 所以学生也感到亲切无比。
感觉不足的就是没有分清楚课文层次， 让学生不知从何下手， 课文可以分为三个部分: 1、 龙的样子及特点o 2、 龙的由来o 3、龙的地位D 按这三部分讲的话, 效果会好些。

、 说教材。
1、 课题课型: 我说课的内容是人教版小学语文六年级下册综合复习的第三篇课文 《中华第一龙》、 这篇课文不仅要求把课文读憧, 还要了 解课文是怎样围绕中心…层一层叙述的, 同时要使学生增强民族自尊心和自豪感。
2、 教材分析: 《中华第--'ˉ龙〉〉是人教版小学六年级下册综合复习的"*篇阅读课文、本课描述了中华第 ˉ龙的形貌， 并阐述了龙的形成和发展过程、 通过具体实例说明了中华名族和龙的深厚感情， 龙文化的源远流长o 本课重点培养学生的阅读能力， 让学生在阅读活动中, 去理解和感悟 “龙 侨的象征精神o 按照 “提出问题 ----- 血揽理问题咖m-自己探究 ---- 一-解决问题”的过程组织学习, 把朗读课文结合在思考与解决问题中, 发展学生思维, 让学生在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情, 初步领悟作者的表达方法, 并能从课后问题展想象, 培养学生增强民族自豪感和振兴中华的责任感。
3、 课时安排; 本课用一 课时完成o
4、 教学重点难点: 了解邂中华第 龙”的特征， 理解中华民族对龙的情感， 了解龙在中华文化的地位、体会龙作为图腾这 艺术形象的形成过程及象征意义o
二、 说教学目标:
结合本课重难点我制定了下面目标:
1、 “认知“目标: 通过以读自悟的自主学习方法了解龙的形成及发展过程和龙的特点。
2: “能力” 目标: 积累带有龙字的词语。
3、 体会中华民族和龙的深厚情感， 理解和感悟 “龙” 的象征意义。
三、 说教法、 学法
六年级学生他们有了分析的能力,敢于在交流和讨论中根据自己的阅读体会及己有的经验发表自己的看法， 说出自己的感悟, 并能够按照自己的理解, 以自己特有的方式有感情地朗读课文n 因此我采用朗读理解法, 让他们自由读课文回答课后问题, 培养解决问题的能力n
四、 教具准备
我主要采用多媒体课件辅助教学。
五、 教学设想
引导学生抓住重点词语理解课文内容， 让学生在读书思考的基础上，通过教师提问, 围绕重难点进行学习o
六、 说教学过程
提问以前我们学过哪些有关动物的文章? 引入配 《中国龙》歌曲播放龙的图片, 感知龙的艺术形象， 看了图片, 引入新课《中华第 ˉ龙》。
(设计理念: 这* 环节通过播放带歌曲图片激发学生的学习兴趣， 并引出本节课的学习内容o)
是即可, 龙象征着吉祥神圣和力星, 那大家知道龙是怎么形成的? 又是如何发展的? 为什么我们中华民族和龙有着如此深厚的感情呢? 下@出示说明龙特点的句子。
龙具有风雨雷电那样的力量、 群山大河那样的雄姿o龙像鸟 样能腾云驾雾，像鱼…样可以在水中游弋,像马 样可以飞快奔跑 .... n
@仿照课文天空:我们的祖先还希望我们的图腾“儡象一样一，,,
那么, 这种作为图腾的龙的艺术形象是怎么样的呢?
许多动物的特点都集中到龙的身上， 渐渐形成了驼头、 鹿角、 蛇脖、 龟眼、 鱼鳞、 虎掌、 匿爪、 牛耳的样子o
下来介绍了龙的各部位所表示的含义o
(设计意图: 这-^环节目的是让学生了解中华第一、ˉ-一龙， 感知源远流长， 丰富奇瑰的龙文化， 培养民族感情， 让学生憧得图腾是 '~个民族认定的标志口)
@图腾是叫个民族的象征和希望， 你知道哪些国家的图腾?
(这个环节让学生搜集资料来回答， 冷场了， 所以我就把我准备好的， 读了让学生大致了解下，“疑问 ------ -一回族不吃猪肉, 猪是他们的图腾吗? ”
固你从这 艺术形象中体会到了什么?
( _____ -_想象力、 创造力; 理想、 希望; 中华民族历史悠久, 文化灿烂)
@同学们共同有感情朗读第四段。
3、 学生品读 5一6段, 深入体会。
〔D交流: 在我们的生活中， 有哪些龙的形象存在?龙的装饰:房椽上、桥梁上、舟船上、胡琴上、拐杖上、刀剑上 ---- u(反思: 讲到歌词时， 不安排歌曲, 有点跟不上思路， 所以中间插了段歌曲)
4、 中华第一 龙的发现, 意义非凡, 让我们齐读最后灞-'^个自然段。
体会作者前后照应的写作方法。
(设计理念: 这 …部分意在突出重点难点, 让学生理解课文, 增强民族自豪感和振兴中华的责任感。)
〇为什么说中国是龙的故乡， 中国人是龙的传人口
(龙的故乡: 龙使中华民族的图腾, 在中国最早发现龙的艺术形象， 中国人喜欢龙， 崇拜龙等)
(龙的传人: 龙的传人有两层含义， 叫是人传龙， 中国人将龙图案、 龙信仰、龙风俗都称之为龙文化， 将其传承下来。 二是龙传人， 中国人是龙种, 是龙子龙孙, 这个传是传宗接代的传口
@4、 “龙” 的精神是什么?
(团结、 造福人类、 奋发图强等)
5、 这段话在文章中起什么作用? (总结全文， 画龙点睛)
6、 把课文中带龙的词语抄下来, 再写几个带龙的词语n 提问回答。
七、 总结全文, 拓展延伸
中国是龙的故乡, 中原是中华民族的发祥地, 中国人是龙的传人，无论走到哪里, 我们都要说, 我是中国人, 我是龙的传人， 我们生在龙的故乡!
写作训练: 作为炎黄子孙、 龙的传人， 谓你以 “龙” 为主题, 向北京奥运会(西安世园)献上叶份礼物o 可以写 首诗歌、 唱…-支歌曲、 设计…个纪念物、 写 副对联 ，，，， -"口」ˉ以独自创作, 也可同伴合作.
八、 图片音乐声中下课o
九、 教学反思: “龙” 对于大多数的学生来说还是很感兴趣的东西， 在课堂上， 我采用声画结合的方式， 让学生看到具体形象的关于龙的图片, 这些图片常常来源于生活, 所以学生也感到亲切无比。
感觉不足的就是没有分清楚课文层次， 让学生不知从何下手， 课文可以分为三个部分: 1、 龙的样子及特点o 2、 龙的由来o 3、龙的地位D 按这三部分讲的话, 效果会好些。