整堂课师生情感充沛，能够充分感受到师生情感的投入，激情澎湃，热情高涨，也感染了我们，大家都沉浸在林冲棒打洪教头的情景中。老师能够抓住小说的文体特征，一开始就告诉学生小说的三要素：人物、环境、情节，并且明确目标，通过情节感受人物鲜明的形象。　　
教学中能够做到长文短教，以主问题引领课文，直奔文章重点段第七自然段，紧扣题目“打”，从三个回合的过招中，通过表演、分角色朗读、小组合作等形式感悟主要人物的性格特点，并且注重写法指导：动作、语言、侧面、对比等描写，让学生学会比较、欣赏。教师研读教材深，能够挖掘文字中隐含的信息，引导学生进行理性分析、客观分析洪教头的人物失败原因。　　
整堂课教师没有就教材讲教材，而是由一篇文章延伸、拓展到阅读整本书《水浒传》，通过介绍《水浒传》、水浒中人物绰号出示等方式，激发学生阅读整本书的欲望。

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教学中能够做到长文短教，以主问题引领课文，直奔文章重点段第七自然段，紧扣题目“打”，从三个回合的过招中，通过表演、分角色朗读、小组合作等形式感悟主要人物的性格特点，并且注重写法指导：动作、语言、侧面、对比等描写，让学生学会比较、欣赏。教师研读教材深，能够挖掘文字中隐含的信息，引导学生进行理性分析、客观分析洪教头的人物失败原因。　　
整堂课教师没有就教材讲教材，而是由一篇文章延伸、拓展到阅读整本书《水浒传》，通过介绍《水浒传》、水浒中人物绰号出示等方式，激发学生阅读整本书的欲望。