----走进中国的“世界遗产”之旅
一、教材分析：
人教版四年上册第五单元，都是有关我国的文化遗产的文章，是引领学生了解中国的“世界遗产”的窗口。本节课我根据教材和学情进行了创新和重组设计成为一节综合活动课。
二、学情分析：
四年级的学生基本能通过网络的途径搜集信息，但面对因特网这个平台难免找不准方向，所以我设计了在班级博客中链接相关资料的网址，保证学生能够绿色上网，保护网络环境净化。学生在搜集、整理知识、填表重组，小组合作学习中有不同收获，从而凸显学生主体和教师主导的生命化课堂。
三、设计理念：
1、网络为我们的教学营造很好的外部环境，将网络资源与语文教学有机的进行整合，教学方法理念很新颖，为课堂教学增添了勃勃生机。
2、充分发挥网络教室的功能，给每个学生提供了一个相对独立的学习空间，有利于教师及时的掌握学情，调整学习状况，取长补短，提高学习效率，实现师生互动和多项反馈。
四、教学目标：
1、知识与能力：让学生了解有关中国的“世界遗产”的相应知识。
2、过程与方法：学生通过在听、说、读、写、演等活动，自主搜集和整理资料填表格，培养学生发现、解决问题的能力，审美及口头表达的能力得到提高。
3、情感态度价值观：激发学生探究我国的“世界遗产”的兴趣、民族自豪感和热爱祖国之情。
五、说教法
教师以讲解示范法为主，情境教学法和演示法为辅。
六、说学法：
学生采用：自主观察发现、合作交流探究、归纳总结的学习方法。
七、教学重难点：
1、通过在听、说、读、写、演等活动，自我搜集、整理资料（填表格），品读相应语言文字。
2、学生小组合作探究中汇报总结，培养学生的语言表达能力和搜集整理的能力。
七、教学过程：
模块一 :复习旧知 激趣导入
导语：同学们，屏幕上的徽章你们认识吗?
生：略。师：是世界遗产的标志。
我们伟大的祖国幅员辽阔，历史悠久。为了保护人类社会的共同财富，为了让全世界的人都了解中国，联合国教科文组织将全世界最突出的自然和文化遗产评为“世界遗产”，到现在为止我国已有30多项被列入世界遗产录。 （课件出示）
是啊！在我们国家也有很多的世界遗产，你知道哪些世界遗产呢？本节课我们将走进我国的“世界遗产”。开始我们的中国“世界遗产之旅”
第一站：长城
（一）通读全文，图文结合，进一步感知
师：读课文，说一说在哪座城市？长城给你留下了什么印象？生：略 （课件演示）
师：是啊！我们领略了万里长城的雄姿之美，把你对长城的热爱之情融入到课文的朗读中，读一读自己喜欢的段落，并把自己喜欢的原因批注。
（二）很多伟人看到我们的长城，发表自己的感慨！ （课件演示）
第二站：颐和园 （课件演示）
导语：我们已经领略了雄伟气势的长城、美丽的大公园的颐和园，我们接着游览。
（一）图文结合，形象感知
1、说一说在哪座城市？理清思路，说一说游览的顺序？ 生答略。
2、美读你最喜欢的一处景点，并说喜欢的理由。生略
3、谈感受，颐和园给你留下了怎样的印象？ 生略
（设计意图：指导学生复习课的游览顺序为以后写说明文打下坚实的基础。美读达到有感情的朗读，进一步感受作者的赞美之情。总述评价颐和园，培养学生的语言表达和概括能力。）
第三站：秦兵马俑 （课件演示）
1、师：带着登长城和游览颐和园的美好心情，我们前往西安，去看那里有令世界震撼的秦兵马俑。那是一支“威武之师”。
2、师：通过学习课文，你能说一说秦兵马俑的特点吗？生略
师：秦兵马俑，这沉睡了几千年的艺术瑰宝，一朝醒来，震惊了全世界。作为一个中国人，我们拥有这颗异彩独放的明珠，你的心情怎么样? 生：略
导语：是啊！作为一名中国人，我同样感到无比的自豪。兵马俑被称为是世界八大奇迹。
（课件演示）
师：同学们游览了祖国的这3处人文景观都是世界文化遗产。为了保护人类的共同财富，联合国教科文组织将全世界最突出的自然和文化景观评为“世界遗产”，编为《世界遗产名录》。我国已有多处景观名列其中。我们继续中国的“世界遗产”之旅。
模块二 自主参与 探究新知
我是小导游
（一）教师讲活动要求，学生自主找资料
师：我们“四.三”旅行社，特开发走进中国的“世界遗产”之旅这个旅游项目，同学们可以充分的利用网络资源，畅游网络，查找你喜欢的“文化遗产”。
请大家打开班级博客，网址是：http://xingtong76.blog.163.com/ （ 学生点击打开网页）
一组：文化遗产；二组：自然遗产；三组：自然文化遗产；四组：非物质文化遗产。
非物质文化遗产涵盖很多。略
1、明确活动内容要求和步骤 （课件演示）
A、先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”，确定重点。
B、选取最有特色的内容向大家即“游客”介绍风光，景点有关的知识，提示参观游览的注意事项。
2、学生说导游词的特点。
1）选取最有特色或最有价值的内容介绍。
2）语句连贯，表达清晰。
（设计意图：习作前明确导游的要求很重要，是对学生良好审题习惯的培养。教师对每一条要求进行适当的解释，有利于学生进一步理解写作要求，了解说导游词的基本方法，为后面学习写导游词做铺垫。）
师强调：第四组非物质文化遗产。
我国世界非物质文化遗产很多，同学们选择哪个非物质文化遗产，更贴近生活更有意义呢？仔细斟酌考虑。
3、请同学们自主学习，选内容，收集整理资料。讨论，小组交流，填表格。教师巡视指导。
（课件演示）（表格见后面）
（设计意图：自我查找资料，培养学生整理、搜集资料和运用资料的能力。）
4、分组交流，教师巡视并适时指导评价。生自由汇报略
模块三： 知识整合 成果展示 （课件演示）
一、分组汇报 说一说 教师及时评价
1、师：经过同学的细致查找，对祖国的文化遗产有一定的了解，现在请各组进行汇报你的喜欢的景观。你想介绍哪一处中国的遗产，重点介绍什么？学生汇报略（课件演示）
2、同学们能试着根据自己的口语交际内容为当小导游做好准备吗？
3、每个小组推荐代表全班交流。（教师指导说话时做到言之有序、言之有理）（课件演示）
4、同学们试着评价小导游，是否合格啊？。
生：我认为xx同学说的很有条理性，略 （设计意图：说评结合培养学生的语感）
5、教师把自己去过的世界遗产的资料给学生讲解介绍。 （ 课件演示）
（设计意图： 1、很好的范文作用。2、激发学生学习积极性。3、 感受到世界文化遗产就在我们身边。语文与生活息息相关，密不可分的。）
6、安排导游模拟讲解，学生模拟介绍。
（设计意图：模拟导游讲解，给学生创设实践和自我表现的机会，锻炼学生多方面的能力。体现语文的工具性和人文性。）
师导语：前面同学们汇报的都很好，希望您们以后成为一口才优秀的孩子，你们的语言能力很棒，老师相信你们书写也一定很棒！同学们试着写一写。
三、说写结合
1、学生自主完成习作 ，以日志的形式发表到班级博客中。
（设计意图：旨在使学生在竞争与交流中促进习作能力的提高，提供学生与同学分享习作成果的平台，培养学生愿意与人交流的习惯。）
2、教师指名汇报 适时指导。
模块四： 总结回顾 拓展延伸
1、总结回顾 ：今天这节活动课有什么收获？生自由回答。（略）
师：作为中国人我很骄傲，中华民族值得我们骄傲的历史文化遗产，还有很多，等待着我们去了解、发现。请大家课后继续，去搜集你感兴趣的相关资料。
2、拓展延伸：把你搜集与中国的“世界遗产”有关的图片、诗词、或故事、传说等，整理在手抄报中。我下周进行评比！
让我们做文明交往的使者，把我国的中华文化发扬光大，让世界了解中国。让我们共同谱写世界变化的华美乐章！
（设计意图：让学生进一步感受“世界遗产”的魅力，培养学生搜集资料并与同学分享信息的习惯和能力。通过这个巧妙的点拨，引导学生参与延伸性的语文学习，培养学生探究中国世界文化遗产的兴趣）

----走进中国的“世界遗产”之旅
一、教材分析：
人教版四年上册第五单元，都是有关我国的文化遗产的文章，是引领学生了解中国的“世界遗产”的窗口。本节课我根据教材和学情进行了创新和重组设计成为一节综合活动课。
二、学情分析：
四年级的学生基本能通过网络的途径搜集信息，但面对因特网这个平台难免找不准方向，所以我设计了在班级博客中链接相关资料的网址，保证学生能够绿色上网，保护网络环境净化。学生在搜集、整理知识、填表重组，小组合作学习中有不同收获，从而凸显学生主体和教师主导的生命化课堂。
三、设计理念：
1、网络为我们的教学营造很好的外部环境，将网络资源与语文教学有机的进行整合，教学方法理念很新颖，为课堂教学增添了勃勃生机。
2、充分发挥网络教室的功能，给每个学生提供了一个相对独立的学习空间，有利于教师及时的掌握学情，调整学习状况，取长补短，提高学习效率，实现师生互动和多项反馈。
四、教学目标：
1、知识与能力：让学生了解有关中国的“世界遗产”的相应知识。
2、过程与方法：学生通过在听、说、读、写、演等活动，自主搜集和整理资料填表格，培养学生发现、解决问题的能力，审美及口头表达的能力得到提高。
3、情感态度价值观：激发学生探究我国的“世界遗产”的兴趣、民族自豪感和热爱祖国之情。
五、说教法
教师以讲解示范法为主，情境教学法和演示法为辅。
六、说学法：
学生采用：自主观察发现、合作交流探究、归纳总结的学习方法。
七、教学重难点：
1、通过在听、说、读、写、演等活动，自我搜集、整理资料（填表格），品读相应语言文字。
2、学生小组合作探究中汇报总结，培养学生的语言表达能力和搜集整理的能力。
七、教学过程：
模块一 :复习旧知 激趣导入
导语：同学们，屏幕上的徽章你们认识吗?
生：略。师：是世界遗产的标志。
我们伟大的祖国幅员辽阔，历史悠久。为了保护人类社会的共同财富，为了让全世界的人都了解中国，联合国教科文组织将全世界最突出的自然和文化遗产评为“世界遗产”，到现在为止我国已有30多项被列入世界遗产录。 （课件出示）
是啊！在我们国家也有很多的世界遗产，你知道哪些世界遗产呢？本节课我们将走进我国的“世界遗产”。开始我们的中国“世界遗产之旅”
第一站：长城
（一）通读全文，图文结合，进一步感知
师：读课文，说一说在哪座城市？长城给你留下了什么印象？生：略 （课件演示）
师：是啊！我们领略了万里长城的雄姿之美，把你对长城的热爱之情融入到课文的朗读中，读一读自己喜欢的段落，并把自己喜欢的原因批注。
（二）很多伟人看到我们的长城，发表自己的感慨！ （课件演示）
第二站：颐和园 （课件演示）
导语：我们已经领略了雄伟气势的长城、美丽的大公园的颐和园，我们接着游览。
（一）图文结合，形象感知
1、说一说在哪座城市？理清思路，说一说游览的顺序？ 生答略。
2、美读你最喜欢的一处景点，并说喜欢的理由。生略
3、谈感受，颐和园给你留下了怎样的印象？ 生略
（设计意图：指导学生复习课的游览顺序为以后写说明文打下坚实的基础。美读达到有感情的朗读，进一步感受作者的赞美之情。总述评价颐和园，培养学生的语言表达和概括能力。）
第三站：秦兵马俑 （课件演示）
1、师：带着登长城和游览颐和园的美好心情，我们前往西安，去看那里有令世界震撼的秦兵马俑。那是一支“威武之师”。
2、师：通过学习课文，你能说一说秦兵马俑的特点吗？生略
师：秦兵马俑，这沉睡了几千年的艺术瑰宝，一朝醒来，震惊了全世界。作为一个中国人，我们拥有这颗异彩独放的明珠，你的心情怎么样? 生：略
导语：是啊！作为一名中国人，我同样感到无比的自豪。兵马俑被称为是世界八大奇迹。
（课件演示）
师：同学们游览了祖国的这3处人文景观都是世界文化遗产。为了保护人类的共同财富，联合国教科文组织将全世界最突出的自然和文化景观评为“世界遗产”，编为《世界遗产名录》。我国已有多处景观名列其中。我们继续中国的“世界遗产”之旅。
模块二 自主参与 探究新知
我是小导游
（一）教师讲活动要求，学生自主找资料
师：我们“四.三”旅行社，特开发走进中国的“世界遗产”之旅这个旅游项目，同学们可以充分的利用网络资源，畅游网络，查找你喜欢的“文化遗产”。
请大家打开班级博客，网址是：http://xingtong76.blog.163.com/ （ 学生点击打开网页）
一组：文化遗产；二组：自然遗产；三组：自然文化遗产；四组：非物质文化遗产。
非物质文化遗产涵盖很多。略
1、明确活动内容要求和步骤 （课件演示）
A、先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”，确定重点。
B、选取最有特色的内容向大家即“游客”介绍风光，景点有关的知识，提示参观游览的注意事项。
2、学生说导游词的特点。
1）选取最有特色或最有价值的内容介绍。
2）语句连贯，表达清晰。
（设计意图：习作前明确导游的要求很重要，是对学生良好审题习惯的培养。教师对每一条要求进行适当的解释，有利于学生进一步理解写作要求，了解说导游词的基本方法，为后面学习写导游词做铺垫。）
师强调：第四组非物质文化遗产。
我国世界非物质文化遗产很多，同学们选择哪个非物质文化遗产，更贴近生活更有意义呢？仔细斟酌考虑。
3、请同学们自主学习，选内容，收集整理资料。讨论，小组交流，填表格。教师巡视指导。
（课件演示）（表格见后面）
（设计意图：自我查找资料，培养学生整理、搜集资料和运用资料的能力。）
4、分组交流，教师巡视并适时指导评价。生自由汇报略
模块三： 知识整合 成果展示 （课件演示）
一、分组汇报 说一说 教师及时评价
1、师：经过同学的细致查找，对祖国的文化遗产有一定的了解，现在请各组进行汇报你的喜欢的景观。你想介绍哪一处中国的遗产，重点介绍什么？学生汇报略（课件演示）
2、同学们能试着根据自己的口语交际内容为当小导游做好准备吗？
3、每个小组推荐代表全班交流。（教师指导说话时做到言之有序、言之有理）（课件演示）
4、同学们试着评价小导游，是否合格啊？。
生：我认为xx同学说的很有条理性，略 （设计意图：说评结合培养学生的语感）
5、教师把自己去过的世界遗产的资料给学生讲解介绍。 （ 课件演示）
（设计意图： 1、很好的范文作用。2、激发学生学习积极性。3、 感受到世界文化遗产就在我们身边。语文与生活息息相关，密不可分的。）
6、安排导游模拟讲解，学生模拟介绍。
（设计意图：模拟导游讲解，给学生创设实践和自我表现的机会，锻炼学生多方面的能力。体现语文的工具性和人文性。）
师导语：前面同学们汇报的都很好，希望您们以后成为一口才优秀的孩子，你们的语言能力很棒，老师相信你们书写也一定很棒！同学们试着写一写。
三、说写结合
1、学生自主完成习作 ，以日志的形式发表到班级博客中。
（设计意图：旨在使学生在竞争与交流中促进习作能力的提高，提供学生与同学分享习作成果的平台，培养学生愿意与人交流的习惯。）
2、教师指名汇报 适时指导。
模块四： 总结回顾 拓展延伸
1、总结回顾 ：今天这节活动课有什么收获？生自由回答。（略）
师：作为中国人我很骄傲，中华民族值得我们骄傲的历史文化遗产，还有很多，等待着我们去了解、发现。请大家课后继续，去搜集你感兴趣的相关资料。
2、拓展延伸：把你搜集与中国的“世界遗产”有关的图片、诗词、或故事、传说等，整理在手抄报中。我下周进行评比！
让我们做文明交往的使者，把我国的中华文化发扬光大，让世界了解中国。让我们共同谱写世界变化的华美乐章！
（设计意图：让学生进一步感受“世界遗产”的魅力，培养学生搜集资料并与同学分享信息的习惯和能力。通过这个巧妙的点拨，引导学生参与延伸性的语文学习，培养学生探究中国世界文化遗产的兴趣）