基于教科书，基于儿童，基于文体的特点和课型特征来确定一堂课的教学内容。根据科普类文章的特点，制定课切实可行的教学目标，让学生不仅读懂了科学知识，更学到了表达的方法。
根据学生的年段特点，运用了多种的教学方法，充分调动了学生的学习积极性。如许老师从学生的实际生活出发，看宁波博物馆，认识“博”，从字义生发扩词，把多数学生都不认识的白果带到课堂。贺老师的课堂是让学生乘着火箭去太空，开始了快乐的学习之旅。
注重学法指导，从课文的整体感知，到分层学习，都重视语文基本功的训练，注重在语境中开展理解和表达训练。充分关注学生对词语的理解、积累与表达。前者从学习大熊猫一段到银杏树一段，都始终不忘提醒学生找出关键词语，进行朗读和复述。后者在这一点上更是发挥极致，从语段中提取重要信息，在学习举例的说明方法时，又以身示范，进一步让学生明确填写表格的要求，既要准确，又要概括。

基于教科书，基于儿童，基于文体的特点和课型特征来确定一堂课的教学内容。根据科普类文章的特点，制定课切实可行的教学目标，让学生不仅读懂了科学知识，更学到了表达的方法。
根据学生的年段特点，运用了多种的教学方法，充分调动了学生的学习积极性。如许老师从学生的实际生活出发，看宁波博物馆，认识“博”，从字义生发扩词，把多数学生都不认识的白果带到课堂。贺老师的课堂是让学生乘着火箭去太空，开始了快乐的学习之旅。
注重学法指导，从课文的整体感知，到分层学习，都重视语文基本功的训练，注重在语境中开展理解和表达训练。充分关注学生对词语的理解、积累与表达。前者从学习大熊猫一段到银杏树一段，都始终不忘提醒学生找出关键词语，进行朗读和复述。后者在这一点上更是发挥极致，从语段中提取重要信息，在学习举例的说明方法时，又以身示范，进一步让学生明确填写表格的要求，既要准确，又要概括。