【说教材】

《我的伯父鲁迅先生》是小学人教版六年级上册语文第四单元第二篇精读课文。本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一篇是鲁迅自己的文章，其余的三篇都是不同的人写鲁迅的，本文是鲁迅先生的弟弟周建人的女儿周晔在鲁迅先生逝世七周年（1943年）时写的回忆伯父的纪念性文章。作者通过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事。说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为别人想得多，为自己想得少的人。表达了作者对伯父鲁迅先生的深切怀念和无比敬爱之情。

课文的段落以空行为标志，共分五段。课文先写伯父去世后，“我”看到他受到很多人的爱戴。接着触景生情地转入对伯父生前的点滴回忆，分别叙述了四件事：伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书；伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；伯父热情地救护和帮助黄包车车夫；伯父关心女佣阿三。最后总结伯父是一个怎样的人，呼应开头，点明主题。全文以围绕结尾处中心句“他为自己想得少，为别人想得多。”展开，这是本文在结构上的特点。

全文脉络清晰，叙事清楚。第一段是果——鲁迅先生受到人民的爱戴，后几段是因——鲁迅先生受到爱戴的原因。在叙事的过程中，始终贯穿着“伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多”这一基本主题。课文以小孩的口吻叙述，给人以朴实、亲切之感。“伯父”是侄女对鲁迅的亲切称呼，“先生”则是对鲁迅的崇敬与爱戴。

选编这篇课文的主要意图是，一让学生感受鲁迅的高尚品格；二引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法；三培养学生理解含义深刻的句子的能力。

课文中的一些句子，含义深刻：

①我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。

这句话是小周晔失去伯父时的所想所感，也是文章的情感主线，文章以此为情感轴心，回顾了伯父鲁迅先生生前的几件小事。教学时，可每学一个小故事，再返回到该句的诵读上，以形成一咏三叹的效果。

②伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”

这句话表面看是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。这简短的语言描写，透出鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。

③“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”

因为当时社会非常黑暗，革命者根本没有言论自由，而鲁迅为了唤起民众觉悟，揭露国民党反动派的丑恶嘴脸，写出了一篇篇犹如匕首的杂文，引起反动派极度恐慌。他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。句中“四周黑洞洞的”，比喻当时的社会一片黑暗，看不到一点儿光明，人民连一点儿民主和自由都没有。“碰壁”是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。从这谈笑似的话语中，可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态。

④这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。

这里的两个“清清楚楚”强调了当时的情景给“我”印象之深；他“变得那么严肃”，手“半天没动”，“深深地叹了一口气”等表情、动作的描写，说明鲁迅先生看到了旧社会的罪恶，他无法控制对它的憎恶之情而怒形于色。他可能想到这位车夫冒着严寒出来拉车，家庭生活是多么困苦。伯父由这位车夫又想到了千千万万的穷苦人，正处在水深火热之中，而这都是社会制度不合理造成的。伯父知道根源所在，然而又无法解除穷苦人的痛苦，因而脸色变得严肃。这句话表现了鲁迅先生对旧社会的痛恨和对劳苦人民的极大同情。

    

【说教学目标】

本节课是这篇课文的第二课时，根据语文大纲的要求，本节课的教学目标定为：

１、理解课文内容，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物的方法。

２、有感情地朗读课文。能够联系上下文、查阅资料或结合时代背景理解含义深刻的句子。

３、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少为别人想的多的崇高品质。

   

【说教学重难点】

本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一篇是鲁迅自己的文章，其余的三篇都是不同的人写鲁迅的，因此，感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少为别人想的多的崇高品质为本节课的重点。另外，学生通过阅读掌握写作方法，是自己也会写作，是学生语文学习的一个方面，因此，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物的方法是本节课的另一个教学重点。由于鲁迅的生活年代离学生的生活较遥远，学生年龄较小，没有中国近代的历史知识，更没有生活的体验，因此体会含义深刻的句子是教学的难点。

【说教学过程】

说设计思路：根据六年级学生已积累一定的自学能力，《我的伯父鲁迅先生》一课的教学设计，我采用了“研读、探究、反馈”的学习方式。这种研究性学习，自主读书是最重要的。当教师创设好情境，使学生迅速进入课文规定的情境，入境而入情，在情感上与作者产生共鸣，与作者同喜同悲，同爱同憎，甚至能收到震撼心灵、影响一生的教育效果。通过加强默读、自渎自悟和加强朗读，培养语感，把理解语言和体会思想感情结合起来，使学生凭借准确、鲜明、生动的语言，体会到丰富的思想感情，并在感悟语言的基础上，学生积累和运用语言，从整体上提高语文素养。文章读通了读透了，这时进行语言文字的训练也会水到渠成。

一、导入　　上节课我们已经了解了课文的大概内容，并且把课文围绕鲁迅先生写的几件事用小标题的形式列出来了，现在请大家回顾一下文中写了哪几件事？

二、学习“笑谈水浒传”

１、读有关段落，想想这部分讲了一件什么事情；　　２、找出描写鲁迅先生的句子，通过重点词句加以体会作者的思想感情；　　３、通过这件事，从中可以看出鲁迅先生是个什么样的人。

三、总结学习第二件事的方法　学习“笑谈碰壁”这件事补充资料，加深理解

四、学习救助车夫和关心女佣两件事。

五、总结全文

１、同学们，就是这样一位对黑暗的旧社会十分憎恨，对劳动人民十分同情的伯父，就是这样一位对下一代特别慈祥的伯父，逝世了。他过早地离开了我们，那时他才５６岁。从此，周晔再也见不到伯父的面了，见不到他的慈祥的面容了，她怎能不万分悲痛！　　　　（又一次出示投影片上的一段话，学生动情地读。）

２、同学们，请你们再一次读这一段话，用你们的心去体会：我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我从此永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。

【说板书】

       我的伯父鲁迅先生　　　　　　　　　　　　　　　　　　                 　　　　　　　　　　     笑谈《水浒传》　　　　　　

       谈“碰壁            为自己想得少，为别人想得多　

       救助车夫笑　

       关心女佣阿三

【说教材】

《我的伯父鲁迅先生》是小学人教版六年级上册语文第四单元第二篇精读课文。本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一篇是鲁迅自己的文章，其余的三篇都是不同的人写鲁迅的，本文是鲁迅先生的弟弟周建人的女儿周晔在鲁迅先生逝世七周年（1943年）时写的回忆伯父的纪念性文章。作者通过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事。说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为别人想得多，为自己想得少的人。表达了作者对伯父鲁迅先生的深切怀念和无比敬爱之情。

课文的段落以空行为标志，共分五段。课文先写伯父去世后，“我”看到他受到很多人的爱戴。接着触景生情地转入对伯父生前的点滴回忆，分别叙述了四件事：伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书；伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；伯父热情地救护和帮助黄包车车夫；伯父关心女佣阿三。最后总结伯父是一个怎样的人，呼应开头，点明主题。全文以围绕结尾处中心句“他为自己想得少，为别人想得多。”展开，这是本文在结构上的特点。

全文脉络清晰，叙事清楚。第一段是果——鲁迅先生受到人民的爱戴，后几段是因——鲁迅先生受到爱戴的原因。在叙事的过程中，始终贯穿着“伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多”这一基本主题。课文以小孩的口吻叙述，给人以朴实、亲切之感。“伯父”是侄女对鲁迅的亲切称呼，“先生”则是对鲁迅的崇敬与爱戴。

选编这篇课文的主要意图是，一让学生感受鲁迅的高尚品格；二引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法；三培养学生理解含义深刻的句子的能力。

课文中的一些句子，含义深刻：

①我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。

这句话是小周晔失去伯父时的所想所感，也是文章的情感主线，文章以此为情感轴心，回顾了伯父鲁迅先生生前的几件小事。教学时，可每学一个小故事，再返回到该句的诵读上，以形成一咏三叹的效果。

②伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”

这句话表面看是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。这简短的语言描写，透出鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。

③“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”

因为当时社会非常黑暗，革命者根本没有言论自由，而鲁迅为了唤起民众觉悟，揭露国民党反动派的丑恶嘴脸，写出了一篇篇犹如匕首的杂文，引起反动派极度恐慌。他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。句中“四周黑洞洞的”，比喻当时的社会一片黑暗，看不到一点儿光明，人民连一点儿民主和自由都没有。“碰壁”是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。从这谈笑似的话语中，可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态。

④这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。

这里的两个“清清楚楚”强调了当时的情景给“我”印象之深；他“变得那么严肃”，手“半天没动”，“深深地叹了一口气”等表情、动作的描写，说明鲁迅先生看到了旧社会的罪恶，他无法控制对它的憎恶之情而怒形于色。他可能想到这位车夫冒着严寒出来拉车，家庭生活是多么困苦。伯父由这位车夫又想到了千千万万的穷苦人，正处在水深火热之中，而这都是社会制度不合理造成的。伯父知道根源所在，然而又无法解除穷苦人的痛苦，因而脸色变得严肃。这句话表现了鲁迅先生对旧社会的痛恨和对劳苦人民的极大同情。

    

【说教学目标】

本节课是这篇课文的第二课时，根据语文大纲的要求，本节课的教学目标定为：

１、理解课文内容，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物的方法。

２、有感情地朗读课文。能够联系上下文、查阅资料或结合时代背景理解含义深刻的句子。

３、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少为别人想的多的崇高品质。

   

【说教学重难点】

本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一篇是鲁迅自己的文章，其余的三篇都是不同的人写鲁迅的，因此，感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少为别人想的多的崇高品质为本节课的重点。另外，学生通过阅读掌握写作方法，是自己也会写作，是学生语文学习的一个方面，因此，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物的方法是本节课的另一个教学重点。由于鲁迅的生活年代离学生的生活较遥远，学生年龄较小，没有中国近代的历史知识，更没有生活的体验，因此体会含义深刻的句子是教学的难点。

【说教学过程】

说设计思路：根据六年级学生已积累一定的自学能力，《我的伯父鲁迅先生》一课的教学设计，我采用了“研读、探究、反馈”的学习方式。这种研究性学习，自主读书是最重要的。当教师创设好情境，使学生迅速进入课文规定的情境，入境而入情，在情感上与作者产生共鸣，与作者同喜同悲，同爱同憎，甚至能收到震撼心灵、影响一生的教育效果。通过加强默读、自渎自悟和加强朗读，培养语感，把理解语言和体会思想感情结合起来，使学生凭借准确、鲜明、生动的语言，体会到丰富的思想感情，并在感悟语言的基础上，学生积累和运用语言，从整体上提高语文素养。文章读通了读透了，这时进行语言文字的训练也会水到渠成。

一、导入　　上节课我们已经了解了课文的大概内容，并且把课文围绕鲁迅先生写的几件事用小标题的形式列出来了，现在请大家回顾一下文中写了哪几件事？

二、学习“笑谈水浒传”

１、读有关段落，想想这部分讲了一件什么事情；　　２、找出描写鲁迅先生的句子，通过重点词句加以体会作者的思想感情；　　３、通过这件事，从中可以看出鲁迅先生是个什么样的人。

三、总结学习第二件事的方法　学习“笑谈碰壁”这件事补充资料，加深理解

四、学习救助车夫和关心女佣两件事。

五、总结全文

１、同学们，就是这样一位对黑暗的旧社会十分憎恨，对劳动人民十分同情的伯父，就是这样一位对下一代特别慈祥的伯父，逝世了。他过早地离开了我们，那时他才５６岁。从此，周晔再也见不到伯父的面了，见不到他的慈祥的面容了，她怎能不万分悲痛！　　　　（又一次出示投影片上的一段话，学生动情地读。）

２、同学们，请你们再一次读这一段话，用你们的心去体会：我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我从此永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。

【说板书】

       我的伯父鲁迅先生　　　　　　　　　　　　　　　　　　                 　　　　　　　　　　     笑谈《水浒传》　　　　　　

       谈“碰壁            为自己想得少，为别人想得多　

       救助车夫笑　

       关心女佣阿三