二年级上册语文园地三，口语交际的主题是“我们去旅游”，我为了激发学生的积极性特别定了一个具有挑战性的题目“我是小导游”。本次活动请学生当导游介绍自己所知道的风景名胜，培养学生的想象能力和听说能力和能勇敢的承担口语交际中的“导游”角色，增强收集资料的兴趣。
本课的教学重点是让学生把要介绍的风景名胜说清楚。注意介绍得要全面，言行举止要大方。
说实话这个话题对于二年级的孩子来说有点难了，学生旅游阅历极少，无话可说。所以一定要让学生提前收集资料和相关的图片等，并且做好准备，把要说的内容记熟，才能在本课更好的进行交流。
创设情境，老师做导游，是让学生对导游的责任有明确的认识，同时让学生在老师的示范中得知导游应注意的问题：如介绍要全面，可已从自己、景点的地理位置、风土人情、饮食文化等方面介绍，在言谈举止上要注意声音洪亮，姿态大方等。给学生起到一个示范的作用。
然后让学生自己按照模式去练一练，让他们自由组成旅游团，制订旅游路线，准备景点资料。课堂上分角色（导游和旅客）模拟表演旅游活动，让导游给游客介绍风景名胜等。在学生之间互相倾听，点评，最后让学生进行表演展示，这是综合能力的表现。最后的课堂总结鼓励学生多看书，看好书，有机会真正去感受祖国的美丽与伟大。

二年级上册语文园地三，口语交际的主题是“我们去旅游”，我为了激发学生的积极性特别定了一个具有挑战性的题目“我是小导游”。本次活动请学生当导游介绍自己所知道的风景名胜，培养学生的想象能力和听说能力和能勇敢的承担口语交际中的“导游”角色，增强收集资料的兴趣。
本课的教学重点是让学生把要介绍的风景名胜说清楚。注意介绍得要全面，言行举止要大方。
说实话这个话题对于二年级的孩子来说有点难了，学生旅游阅历极少，无话可说。所以一定要让学生提前收集资料和相关的图片等，并且做好准备，把要说的内容记熟，才能在本课更好的进行交流。
创设情境，老师做导游，是让学生对导游的责任有明确的认识，同时让学生在老师的示范中得知导游应注意的问题：如介绍要全面，可已从自己、景点的地理位置、风土人情、饮食文化等方面介绍，在言谈举止上要注意声音洪亮，姿态大方等。给学生起到一个示范的作用。
然后让学生自己按照模式去练一练，让他们自由组成旅游团，制订旅游路线，准备景点资料。课堂上分角色（导游和旅客）模拟表演旅游活动，让导游给游客介绍风景名胜等。在学生之间互相倾听，点评，最后让学生进行表演展示，这是综合能力的表现。最后的课堂总结鼓励学生多看书，看好书，有机会真正去感受祖国的美丽与伟大。