教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过朗读感悟，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。
3．了解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
教学重难点：感受夕阳西下时的瑰丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。
教材分析：本文是一篇行文优美的写景散文。全文语言生动形象，描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的瑰丽景色，抒发了作者对美好大自然的热爱之情，渗透着强烈的美育因素。其中二、三、四自然段是本文重点、精彩部分：第二自然段让我们感受到了在夕阳映照下西山的“壮丽”之美。第三自然段描写了“太阳慢慢往下沉”天空中云朵的“绚丽”之美。随着太阳慢慢往下沉，周围的云被染得五颜六色。第四自然段写“太阳走向西山的背后”，满天霞光的“绮丽”之美。西山的余晖、日旁的彩云、天边的霞光，壮丽、绚丽、绮丽，多么令人陶醉！全文给人一种“诗中有画，画中有诗”的美感。教学时引导学生观看课件，通过多种形式的朗读，自读自悟，感受夕阳西下余辉美和夕阳西沉云朵美以及夕阳隐没时的霞光美。
教学具准备： 课件
教学步骤（第二课时）：
一、复习导入：
1.这节课我们继续学习第23课——夕阳真美。真美呀，再读---夕阳真美！
2． 出示：连绵起伏 十分壮丽 满面红光
染成黄色 披着余晖 收起光芒
刺眼的光芒 灿烂的霞光 遥远的天边
看，这些词语朋友，你还记得吗？逐行指名读，齐读。
要是你能想象着这些画面来读，相信会读得更好的。我们一起把这些词语读一遍。
3.听着你们的朗读，那个美丽的傍晚又出现在我们眼前，爷爷和奶奶带着我去——？（学生接读：看落日）多开心啊！我们一起来快乐地读一读吧。齐读第一小节。
【设计意图：指导学生带着情感，带着想象读好文中的词语，既达到巩固复习的目的，又为下面的学习作好铺垫。】
二、理清脉络，整体感知
1、师：夕阳像个调皮的孩子，没有停的时候。 请小朋友打开课本，认真读读2—4自然段，边读边找一找，太阳的位置发生了哪些变化？你是从哪些词语看出来的？
2、根据回答依次泛红 “ 西斜 往下沉 轻轻地走向西山的背后 ”。
3、师：看，太阳先是西斜（板书 西斜） ，接着下沉（板书 下沉 ），最后轻轻地走向西山的背后，也就是落山了（板书 落山） 。
5、谁能把黑板上的三个词放到这句话来读一读呢？出示：傍晚，太阳先是（ ），然后（ ），最后（ ），夕阳真美呀！指名读，齐读。
过渡：夕阳在变化的过程中，它不光自己变漂亮了，把周围的景物也变得更美了呢！下面就让我们来细细地欣赏欣赏吧！
【设计意图：新课标倡导学生自主学习，让学生带着问题充分地阅读课文，在阅读中主动寻找答案，发挥了学生的主体性，锻炼了学生独立思考的能力，培养了良好的读书习惯。同时三个先后连词的概括，帮助学生更清晰地把握了文章结构，对夕阳落山的先后顺序也更清楚了。】
三、精读品悟，感受夕阳美
（一）第二自然段：西斜
出示第二段，自由读一读第二自然段。想想，你从哪里读出了它的美呀？（回答文中3句话）我们先来看看这西斜的太阳。
1.太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。指名读。
a、夏天的中午，抬头看太阳，是什么样的感觉？（眼睛都睁不开了）对，那就叫---“刺眼”。刺眼泛红
b、看傍晚西斜的太阳，（让学生看图上的太阳）还刺眼吗？（不刺眼）是的，光芒收起了，很柔和。你能把这种柔和的感觉读出来吗？指导读好这句话。指名读，齐读。
2.天空是一片深蓝。
a 这时的天空----引读：一片深蓝，“一片深蓝”泛红，像什么？（像无边的大海一样。）是啊，像大海那样一望无边，碧蓝碧蓝的，你能读出来吗？指导朗读（指名读，齐读）。
3.师：在深蓝色天空的映衬下，在柔柔余晖的照射下，这时的西山是什么样子的呀？ 出示：连绵起伏的西山披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。指名读。
句子中哪些词是描写西山的，找找看。学生回答后泛红“连绵起伏、十分壮丽”
（1）理解“连绵起伏”：看图，怎样的山才是连绵起伏的山呀？你可以边说边用手势比划比划？小朋友，伸出你们的小手，跟着老师一起画一画西山吧。瞧，它们有的（高），有的（低），一座连着（一座），这就是——（连绵起伏）。多么壮观啊！谁来读好这个词？指名读，一起读。
（2）师：连绵起伏的西山，披上了夕阳的余晖，（指屏幕）看，太阳落山时发出的柔和光芒就是---余晖（变蓝）读得再柔和一些？蓝天下连绵起伏的山沐浴着夕阳的余晖，像披 （加圈 ）上了一件金灿灿的衣裳，显得既壮观又美丽，这就是文中的—--壮丽，谁来读好它？指名读。把他们送回句子中，相信你也能读好，谁来？
（3）板书：壮丽 是谁让西山变得如此壮丽呢？（夕阳）
这美丽的景色让我们忍不住想说——夕阳真美！（点题）
（4）让我们带着想象，美美地读一读。出示第2段齐读第二段。
【设计意图：这个环节主要通过简笔画板演、动手比划、直观感受、换词理解等方法引导学生理解“连绵起伏、壮丽”等词语，继而理解句子，使得文字、画面、语意三者自然结合在一起，易于学生理解课文，感悟课文，诵读课文，并对夕阳产生由衷的赞叹与热爱之情。在教学中，采取多种教学手法，将阅读的方法渗透其中，既能调动学生的学习积极性，又能为学生今后的自主阅读引路。】
（二）学习第三段。感悟“下沉图”的美
过渡：（结合板书）西斜的太阳真美，慢慢下沉时的夕阳美吗？让我们走进第三段话。
1．师范读第三段出示第3段（请闭上眼睛，听老师读课文，边听边想象：在你脑海里展现出一幅怎样美丽的画面？）
2．你看到了什么？ 学生交流。
（1）太阳下沉了，它可舍不得离开我们呢，引读：太阳慢慢地——？（往下沉）
这时候，他那圆圆的脸---引读
（2）泛红：涨红了 小朋友，你在什么时候涨红过脸啊？（开心、激动、生气、运动完……）指导学生带着自己说的感受读好这个词语。
师：刚才，我们带着不同的感受，就有了不同的朗读！夕阳呀，跟我们小朋友一样，也涨红着脸呢！多可爱呀！你能带着自己的感受来读好这个短语吗？泛红：它那圆圆的脸涨红了 一起读—-
（3）夕阳脸蛋涨红了，鲜红鲜红的，真好看， “把身边的云--引读--染成了黄色、红色、紫色……”变红：黄色、红色、紫色你们瞧：屏幕出示云彩图夕阳，真像个神奇的魔法师，他一挥魔棒，引读——就快速地（把身边的云染成了黄色、红色、紫色.....）还会有什么颜色呢？（蓝色、金色、深红色。。。）
师：哇，那么多颜色！都藏到哪去了？突出省略号……省略号的作用可真大啊！
师：这么多颜色铺满天空，你能用一个词语概括吗？出示词语： 五颜六色、五彩缤纷、五光十色、五彩斑斓。。。学生齐读。
师：你们积累的词语真多，让我们边读边想象出这些美丽的颜色，美美的读读这段话吧。出示第3段指名读，齐读。
评价：你们的朗读，把老师带到了一幅绚丽多彩的图画中（板书：五彩），让人不由得赞叹——夕阳真美呀！
【设计意图：一篇好的文章不会浪费一个标点。“……”的理解，既是理解课文的需要，也是积累写作方法的需要。抓住“……”引导学生想象夕阳将云朵染成其他颜色的画面，填补了课文的空白，使得课文更丰满了。万物因为有思想而动人。引导学生理解夕阳“慢慢地往下沉”是对天空的留恋，当孩子们体验到这一点时，再来读课文就更有味了。】
（三）第四自然段
1.师：当我们观赏着多彩的云朵时，太阳的脸变得——（更红了），天边还这样美吗？赶快读读第四段 出示第四小节学生自由读，边读边思考。
2.学生交流。
（1）“脸变得更红了”： 更红了泛红 太阳像害羞的小姑娘，脸蛋红红的，多美呀！这句话把太阳当做了人来写。读一读
（2）“轻轻地走向西山的背后”：师：夕阳西下，周围都静悄悄的，太阳它—引读这半句话，同时变红：轻轻地 “轻轻地”它好像在跟我们说什么？（依依不舍）谁来读好这个词？指名读。
（3）是呀，太阳轻轻地落山了，给我们留下了灿烂的霞光板书：灿烂
泛红：灿烂的霞光 师：什么叫灿烂?老师教给你们一个方法。看看“灿”由哪两个字组成? 想象一下，火山爆发，岩浆喷涌而出时的颜色?
延展：课文中说的是灿烂的霞光，我们还会说灿烂的什么?
谁来读好这个词？指名读。把词语送回家，谁来美美读好这句话？
（4）夕阳落山时的景色还是那么美。出示第4节。让我们一起来读第四小节，感受一下夕阳落山之美吧。
（5）小结：指着板书：夕阳回家了，它给我们留下了一幅幅美丽的画面，让我们再来热情赞美它---夕阳真美!
【设计意图：抓住关键词重点品读，同时图文结合引导学生感悟体会，并借助观察、发现、想象、评价等多种方式，让学生处处找到美，欣赏美，感悟美，直至让美留在学生的心中。】
（四）积累、背诵
1.美读：夕阳真美，我们这篇文章也美，它像是一首诗，让我们读出诗的韵味与美。以诗歌的形式出示2——4小节（师引读：男、女、齐读）
2.背诵：这么美的画面，我们想不想牢牢地记在脑海中呢？想要背得快，也是有好方法的，只要抓住关键词就记得牢。
（1）自由背课文
（2）逐段以填空的形式指名背。出示填空
（3）它像一首诗，更是一幅幅流动的画，让我们看着画面，试着有感情的背诵这三段话。
【设计意图：在此环节中，充分展示了朗读的两大功能，通过朗读感悟美，通过朗读再现美，使得美丽的夕阳，美丽的文字深深地烙在每个孩子的心中。通过背诵优美段落，让学生丰富积累，增强体验，培养语感，以实现积累课文语言的目的。】
（五）第五段
师：这如诗如画的景色，把爷爷奶奶也迷住了。出示第五小节及课文插图爷爷——（引读：）满面红光。猜猜看，爷爷为什么会满面红光呢？（夕阳映红了他的脸，爷爷老了，但他的身体还很健康，奶奶陪着他一起散步一起看夕阳，他老人家觉得晚年的生活真是太幸福了，他这是高兴呢！所以满面红光。）爷爷望着奶奶说：---“夕阳真美呀！”
指图：你们瞧，爷爷奶奶和小孙子手牵手看夕阳，多么幸福快乐啊，我们一起读----齐读第五段。
师：同学们，生活中，我们还经常用“夕阳真美”来形容老年人晚年的幸福生活。你们的爷爷奶奶就是夕阳，我们要好好孝顺他们，衷心祝愿他们的生活像夕阳一样美好、幸福！---再次齐读课题：夕阳真美！
【设计意图：感受爷爷奶奶和“我”心情的快乐，让学生懂得敬老爱老，使学生的情感的到升华。】
7、写字
过渡：大自然的美景如诗如画，我们祖国的汉字同样妙不可言，今天我们再来认识3个汉字朋友，这3个字就是：壮、蓝、灿
1.认读。2.组词。3.记忆字形。
壮：在我们今天所学的生字当中，有一个字是带有新偏旁的，(壮)“壮”字的这个偏旁叫“将字旁”你有什么好办法记住“壮”这个字？猜谜语：将军在前，士兵在后，队伍壮观。
蓝：有什么好办法记住它？出示篮：什么篮？比较。 换偏旁（变魔术），蓝，古代时染料就是从植物身上提取，所以用草字头。
4.指导书写。
【设计意图：低年级的阅读教学，朗读与识字写字是双翼，指导孩子认真书写每一个生字，养成良好的写字习惯，也应成为阅读教学课堂的重点。教学时，注重教给学生识字写字的方法，锻炼其观察思维能力，切实提高学生的语文学习技能。】


西斜 壮丽

板书： 夕阳真美 下沉 五彩

落山 灿烂

教学反思：
《夕阳真美》是苏教版小语第三册的最后一篇课文。与本单元的主题一致。这是一篇写景抒情的文章，其生动地描述了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，巧妙地寓自然知识于美文之中。课文语言生动形象，读来十分流畅。课文的插图形象地反映了课文的内容，供学生观察。可帮助他们理解课文。此外，全文还给人以“诗中有画，画中有诗”之感，给人以美的感受。
在教学中，我抓住三个方面让学生感受夕阳的美。
一、抓住“太阳已经西斜”“太阳慢慢地往下沉”“它轻轻地走向西山的背后”等描写夕阳动作的词句，让学生感受夕阳的动作轻柔沉稳，一点都不着急，真美啊！
二、抓住“它圆圆的脸涨红了”“太阳变得更红了”等词句感受夕阳的颜色变化很美。通过看图、朗读等方法让学生感受夕阳红得鲜艳，而且颜色一直在变化，真有趣。
三、感受夕阳身边的景物美。夕阳不光自己变，身边的景物也跟着变，越变越美。先看，天空是一片深蓝。接着看，连绵起伏的西山披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。再看，夕阳那涨红的脸儿把身边的云染成了黄色、红色、紫色……通过诵读、想象，再诵读，让学生感受到随着夕阳的不断变化，它身边的景物也变得越来越美。
在教学过程中，紧扣“美”，学生不仅读出了夕阳的美，还感受到了人和大自然的和谐美呢！

教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过朗读感悟，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。
3．了解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
教学重难点：感受夕阳西下时的瑰丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。
教材分析：本文是一篇行文优美的写景散文。全文语言生动形象，描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的瑰丽景色，抒发了作者对美好大自然的热爱之情，渗透着强烈的美育因素。其中二、三、四自然段是本文重点、精彩部分：第二自然段让我们感受到了在夕阳映照下西山的“壮丽”之美。第三自然段描写了“太阳慢慢往下沉”天空中云朵的“绚丽”之美。随着太阳慢慢往下沉，周围的云被染得五颜六色。第四自然段写“太阳走向西山的背后”，满天霞光的“绮丽”之美。西山的余晖、日旁的彩云、天边的霞光，壮丽、绚丽、绮丽，多么令人陶醉！全文给人一种“诗中有画，画中有诗”的美感。教学时引导学生观看课件，通过多种形式的朗读，自读自悟，感受夕阳西下余辉美和夕阳西沉云朵美以及夕阳隐没时的霞光美。
教学具准备： 课件
教学步骤（第二课时）：
一、复习导入：
1.这节课我们继续学习第23课——夕阳真美。真美呀，再读---夕阳真美！
2． 出示：连绵起伏 十分壮丽 满面红光
染成黄色 披着余晖 收起光芒
刺眼的光芒 灿烂的霞光 遥远的天边
看，这些词语朋友，你还记得吗？逐行指名读，齐读。
要是你能想象着这些画面来读，相信会读得更好的。我们一起把这些词语读一遍。
3.听着你们的朗读，那个美丽的傍晚又出现在我们眼前，爷爷和奶奶带着我去——？（学生接读：看落日）多开心啊！我们一起来快乐地读一读吧。齐读第一小节。
【设计意图：指导学生带着情感，带着想象读好文中的词语，既达到巩固复习的目的，又为下面的学习作好铺垫。】
二、理清脉络，整体感知
1、师：夕阳像个调皮的孩子，没有停的时候。 请小朋友打开课本，认真读读2—4自然段，边读边找一找，太阳的位置发生了哪些变化？你是从哪些词语看出来的？
2、根据回答依次泛红 “ 西斜 往下沉 轻轻地走向西山的背后 ”。
3、师：看，太阳先是西斜（板书 西斜） ，接着下沉（板书 下沉 ），最后轻轻地走向西山的背后，也就是落山了（板书 落山） 。
5、谁能把黑板上的三个词放到这句话来读一读呢？出示：傍晚，太阳先是（ ），然后（ ），最后（ ），夕阳真美呀！指名读，齐读。
过渡：夕阳在变化的过程中，它不光自己变漂亮了，把周围的景物也变得更美了呢！下面就让我们来细细地欣赏欣赏吧！
【设计意图：新课标倡导学生自主学习，让学生带着问题充分地阅读课文，在阅读中主动寻找答案，发挥了学生的主体性，锻炼了学生独立思考的能力，培养了良好的读书习惯。同时三个先后连词的概括，帮助学生更清晰地把握了文章结构，对夕阳落山的先后顺序也更清楚了。】
三、精读品悟，感受夕阳美
（一）第二自然段：西斜
出示第二段，自由读一读第二自然段。想想，你从哪里读出了它的美呀？（回答文中3句话）我们先来看看这西斜的太阳。
1.太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。指名读。
a、夏天的中午，抬头看太阳，是什么样的感觉？（眼睛都睁不开了）对，那就叫---“刺眼”。刺眼泛红
b、看傍晚西斜的太阳，（让学生看图上的太阳）还刺眼吗？（不刺眼）是的，光芒收起了，很柔和。你能把这种柔和的感觉读出来吗？指导读好这句话。指名读，齐读。
2.天空是一片深蓝。
a 这时的天空----引读：一片深蓝，“一片深蓝”泛红，像什么？（像无边的大海一样。）是啊，像大海那样一望无边，碧蓝碧蓝的，你能读出来吗？指导朗读（指名读，齐读）。
3.师：在深蓝色天空的映衬下，在柔柔余晖的照射下，这时的西山是什么样子的呀？ 出示：连绵起伏的西山披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。指名读。
句子中哪些词是描写西山的，找找看。学生回答后泛红“连绵起伏、十分壮丽”
（1）理解“连绵起伏”：看图，怎样的山才是连绵起伏的山呀？你可以边说边用手势比划比划？小朋友，伸出你们的小手，跟着老师一起画一画西山吧。瞧，它们有的（高），有的（低），一座连着（一座），这就是——（连绵起伏）。多么壮观啊！谁来读好这个词？指名读，一起读。
（2）师：连绵起伏的西山，披上了夕阳的余晖，（指屏幕）看，太阳落山时发出的柔和光芒就是---余晖（变蓝）读得再柔和一些？蓝天下连绵起伏的山沐浴着夕阳的余晖，像披 （加圈 ）上了一件金灿灿的衣裳，显得既壮观又美丽，这就是文中的—--壮丽，谁来读好它？指名读。把他们送回句子中，相信你也能读好，谁来？
（3）板书：壮丽 是谁让西山变得如此壮丽呢？（夕阳）
这美丽的景色让我们忍不住想说——夕阳真美！（点题）
（4）让我们带着想象，美美地读一读。出示第2段齐读第二段。
【设计意图：这个环节主要通过简笔画板演、动手比划、直观感受、换词理解等方法引导学生理解“连绵起伏、壮丽”等词语，继而理解句子，使得文字、画面、语意三者自然结合在一起，易于学生理解课文，感悟课文，诵读课文，并对夕阳产生由衷的赞叹与热爱之情。在教学中，采取多种教学手法，将阅读的方法渗透其中，既能调动学生的学习积极性，又能为学生今后的自主阅读引路。】
（二）学习第三段。感悟“下沉图”的美
过渡：（结合板书）西斜的太阳真美，慢慢下沉时的夕阳美吗？让我们走进第三段话。
1．师范读第三段出示第3段（请闭上眼睛，听老师读课文，边听边想象：在你脑海里展现出一幅怎样美丽的画面？）
2．你看到了什么？ 学生交流。
（1）太阳下沉了，它可舍不得离开我们呢，引读：太阳慢慢地——？（往下沉）
这时候，他那圆圆的脸---引读
（2）泛红：涨红了 小朋友，你在什么时候涨红过脸啊？（开心、激动、生气、运动完……）指导学生带着自己说的感受读好这个词语。
师：刚才，我们带着不同的感受，就有了不同的朗读！夕阳呀，跟我们小朋友一样，也涨红着脸呢！多可爱呀！你能带着自己的感受来读好这个短语吗？泛红：它那圆圆的脸涨红了 一起读—-
（3）夕阳脸蛋涨红了，鲜红鲜红的，真好看， “把身边的云--引读--染成了黄色、红色、紫色……”变红：黄色、红色、紫色你们瞧：屏幕出示云彩图夕阳，真像个神奇的魔法师，他一挥魔棒，引读——就快速地（把身边的云染成了黄色、红色、紫色.....）还会有什么颜色呢？（蓝色、金色、深红色。。。）
师：哇，那么多颜色！都藏到哪去了？突出省略号……省略号的作用可真大啊！
师：这么多颜色铺满天空，你能用一个词语概括吗？出示词语： 五颜六色、五彩缤纷、五光十色、五彩斑斓。。。学生齐读。
师：你们积累的词语真多，让我们边读边想象出这些美丽的颜色，美美的读读这段话吧。出示第3段指名读，齐读。
评价：你们的朗读，把老师带到了一幅绚丽多彩的图画中（板书：五彩），让人不由得赞叹——夕阳真美呀！
【设计意图：一篇好的文章不会浪费一个标点。“……”的理解，既是理解课文的需要，也是积累写作方法的需要。抓住“……”引导学生想象夕阳将云朵染成其他颜色的画面，填补了课文的空白，使得课文更丰满了。万物因为有思想而动人。引导学生理解夕阳“慢慢地往下沉”是对天空的留恋，当孩子们体验到这一点时，再来读课文就更有味了。】
（三）第四自然段
1.师：当我们观赏着多彩的云朵时，太阳的脸变得——（更红了），天边还这样美吗？赶快读读第四段 出示第四小节学生自由读，边读边思考。
2.学生交流。
（1）“脸变得更红了”： 更红了泛红 太阳像害羞的小姑娘，脸蛋红红的，多美呀！这句话把太阳当做了人来写。读一读
（2）“轻轻地走向西山的背后”：师：夕阳西下，周围都静悄悄的，太阳它—引读这半句话，同时变红：轻轻地 “轻轻地”它好像在跟我们说什么？（依依不舍）谁来读好这个词？指名读。
（3）是呀，太阳轻轻地落山了，给我们留下了灿烂的霞光板书：灿烂
泛红：灿烂的霞光 师：什么叫灿烂?老师教给你们一个方法。看看“灿”由哪两个字组成? 想象一下，火山爆发，岩浆喷涌而出时的颜色?
延展：课文中说的是灿烂的霞光，我们还会说灿烂的什么?
谁来读好这个词？指名读。把词语送回家，谁来美美读好这句话？
（4）夕阳落山时的景色还是那么美。出示第4节。让我们一起来读第四小节，感受一下夕阳落山之美吧。
（5）小结：指着板书：夕阳回家了，它给我们留下了一幅幅美丽的画面，让我们再来热情赞美它---夕阳真美!
【设计意图：抓住关键词重点品读，同时图文结合引导学生感悟体会，并借助观察、发现、想象、评价等多种方式，让学生处处找到美，欣赏美，感悟美，直至让美留在学生的心中。】
（四）积累、背诵
1.美读：夕阳真美，我们这篇文章也美，它像是一首诗，让我们读出诗的韵味与美。以诗歌的形式出示2——4小节（师引读：男、女、齐读）
2.背诵：这么美的画面，我们想不想牢牢地记在脑海中呢？想要背得快，也是有好方法的，只要抓住关键词就记得牢。
（1）自由背课文
（2）逐段以填空的形式指名背。出示填空
（3）它像一首诗，更是一幅幅流动的画，让我们看着画面，试着有感情的背诵这三段话。
【设计意图：在此环节中，充分展示了朗读的两大功能，通过朗读感悟美，通过朗读再现美，使得美丽的夕阳，美丽的文字深深地烙在每个孩子的心中。通过背诵优美段落，让学生丰富积累，增强体验，培养语感，以实现积累课文语言的目的。】
（五）第五段
师：这如诗如画的景色，把爷爷奶奶也迷住了。出示第五小节及课文插图爷爷——（引读：）满面红光。猜猜看，爷爷为什么会满面红光呢？（夕阳映红了他的脸，爷爷老了，但他的身体还很健康，奶奶陪着他一起散步一起看夕阳，他老人家觉得晚年的生活真是太幸福了，他这是高兴呢！所以满面红光。）爷爷望着奶奶说：---“夕阳真美呀！”
指图：你们瞧，爷爷奶奶和小孙子手牵手看夕阳，多么幸福快乐啊，我们一起读----齐读第五段。
师：同学们，生活中，我们还经常用“夕阳真美”来形容老年人晚年的幸福生活。你们的爷爷奶奶就是夕阳，我们要好好孝顺他们，衷心祝愿他们的生活像夕阳一样美好、幸福！---再次齐读课题：夕阳真美！
【设计意图：感受爷爷奶奶和“我”心情的快乐，让学生懂得敬老爱老，使学生的情感的到升华。】
7、写字
过渡：大自然的美景如诗如画，我们祖国的汉字同样妙不可言，今天我们再来认识3个汉字朋友，这3个字就是：壮、蓝、灿
1.认读。2.组词。3.记忆字形。
壮：在我们今天所学的生字当中，有一个字是带有新偏旁的，(壮)“壮”字的这个偏旁叫“将字旁”你有什么好办法记住“壮”这个字？猜谜语：将军在前，士兵在后，队伍壮观。
蓝：有什么好办法记住它？出示篮：什么篮？比较。 换偏旁（变魔术），蓝，古代时染料就是从植物身上提取，所以用草字头。
4.指导书写。
【设计意图：低年级的阅读教学，朗读与识字写字是双翼，指导孩子认真书写每一个生字，养成良好的写字习惯，也应成为阅读教学课堂的重点。教学时，注重教给学生识字写字的方法，锻炼其观察思维能力，切实提高学生的语文学习技能。】


西斜 壮丽

板书： 夕阳真美 下沉 五彩

落山 灿烂

教学反思：
《夕阳真美》是苏教版小语第三册的最后一篇课文。与本单元的主题一致。这是一篇写景抒情的文章，其生动地描述了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，巧妙地寓自然知识于美文之中。课文语言生动形象，读来十分流畅。课文的插图形象地反映了课文的内容，供学生观察。可帮助他们理解课文。此外，全文还给人以“诗中有画，画中有诗”之感，给人以美的感受。
在教学中，我抓住三个方面让学生感受夕阳的美。
一、抓住“太阳已经西斜”“太阳慢慢地往下沉”“它轻轻地走向西山的背后”等描写夕阳动作的词句，让学生感受夕阳的动作轻柔沉稳，一点都不着急，真美啊！
二、抓住“它圆圆的脸涨红了”“太阳变得更红了”等词句感受夕阳的颜色变化很美。通过看图、朗读等方法让学生感受夕阳红得鲜艳，而且颜色一直在变化，真有趣。
三、感受夕阳身边的景物美。夕阳不光自己变，身边的景物也跟着变，越变越美。先看，天空是一片深蓝。接着看，连绵起伏的西山披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。再看，夕阳那涨红的脸儿把身边的云染成了黄色、红色、紫色……通过诵读、想象，再诵读，让学生感受到随着夕阳的不断变化，它身边的景物也变得越来越美。
在教学过程中，紧扣“美”，学生不仅读出了夕阳的美，还感受到了人和大自然的和谐美呢！