很喜欢窦老师一开始的导入，简洁而明了，通过观察图片，让孩子展开想象，有了这样的想象，有这样的期待，于是阅读便产生了，孩子们是从内心爱上阅读，而不是为了读而读。在短短的几十分钟里，窦老师让所有的孩子的心都聚集在了一起，去感悟绘本，感悟女主角的情感变化，感悟人生。每一个学生在她的课堂里都是一种享受，我想，这是一种功力，也是我们作为年轻教师必须要学习的。印象很深刻的是，窦老师的话并不多，她虽然倡导朗读教学，并把朗读贯穿全课堂，促使学生在朗读中理解文本，但是她并没有刻意的去强调“重读每个字词”，因为那是一种把老师的感悟强加给学生之上的朗读，而《新课标》恰恰尊学生独特的阅读体验和感受。
我们是在提倡高效课堂，以学生为本，但不等于忽视教师的地位，教师的引导依旧非常重要，但是引导需要技巧，这节课，就在她的引导下，孩子们就这样一步步的走下来，慢慢地在这本书中我们有了那么多的发现，合上书，总有回味，孩子们开始回忆，并不时的产生辩论，我想孩子们一定对这节课记忆犹新。
课后，窦老师作了题为《基于学生核心素养发展的“１＋Ｘ课程”建构》的专题报告，她由三个故事引发大家关于核心素养的思考，结合附小“１＋Ｘ课程”的探索与实践，展现了清华附小基于学生核心素养发展所进行的课程整合的尝试，提出附小学生培养的六大核心素养：家国情怀、公共道德、身心健康、社会参与、学会学习、国际视野。
特级教师们在课堂上潇洒自如的风采，让我羡慕；他们的文学水平让我赞叹；他们对语文教学最高境界不懈追求的精神更让我惭愧。我深深地体会到每一次的教研活动都是一次学习，都是一次促进我积极向上的动力。

很喜欢窦老师一开始的导入，简洁而明了，通过观察图片，让孩子展开想象，有了这样的想象，有这样的期待，于是阅读便产生了，孩子们是从内心爱上阅读，而不是为了读而读。在短短的几十分钟里，窦老师让所有的孩子的心都聚集在了一起，去感悟绘本，感悟女主角的情感变化，感悟人生。每一个学生在她的课堂里都是一种享受，我想，这是一种功力，也是我们作为年轻教师必须要学习的。印象很深刻的是，窦老师的话并不多，她虽然倡导朗读教学，并把朗读贯穿全课堂，促使学生在朗读中理解文本，但是她并没有刻意的去强调“重读每个字词”，因为那是一种把老师的感悟强加给学生之上的朗读，而《新课标》恰恰尊学生独特的阅读体验和感受。
我们是在提倡高效课堂，以学生为本，但不等于忽视教师的地位，教师的引导依旧非常重要，但是引导需要技巧，这节课，就在她的引导下，孩子们就这样一步步的走下来，慢慢地在这本书中我们有了那么多的发现，合上书，总有回味，孩子们开始回忆，并不时的产生辩论，我想孩子们一定对这节课记忆犹新。
课后，窦老师作了题为《基于学生核心素养发展的“１＋Ｘ课程”建构》的专题报告，她由三个故事引发大家关于核心素养的思考，结合附小“１＋Ｘ课程”的探索与实践，展现了清华附小基于学生核心素养发展所进行的课程整合的尝试，提出附小学生培养的六大核心素养：家国情怀、公共道德、身心健康、社会参与、学会学习、国际视野。
特级教师们在课堂上潇洒自如的风采，让我羡慕；他们的文学水平让我赞叹；他们对语文教学最高境界不懈追求的精神更让我惭愧。我深深地体会到每一次的教研活动都是一次学习，都是一次促进我积极向上的动力。