《家》是苏教版一年级上册的一篇课文。它是一首儿童诗，主题单纯，内容浅显，语言凝练，韵律和谐，富有儿童情趣，贴近儿童的生活，很受儿童的喜爱。在听了田老师这节课后，我进行了总结：
我们应把握儿童诗的特点，并以读贯穿始终，注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的智慧，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。
一、媒体教学展现优美的画面，创设美好的情境，引学生入情入境地朗读。优美的画面能够给人以美的享受。为学生有声有色的朗读做好情感准备。
二、巧设情境，突破难点。课文的第二句“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”是全文的重点句，也是全诗理解的难点所在。为了突出重点，突破难点，教师让学生说说，我们的祖国叫什么名字，让学生来感受祖国的伟大和美丽的景象，进而感悟祖国就像一个美丽的大花园，激发学生对祖国的热爱，使学生体会在祖国的哺育健康学习、生活、成长的快乐，进而感悟“祖国就是小朋友幸福的家。”最后引导学生走入诗的意境，在音乐声中感情朗读，入情入境，与文本产生情感的共鸣。
三、拓展延伸，迁移练习。课堂上我创设“学做小诗人”的实践活动，如：教师让学生看图说说沙漠是谁的家，哪里是熊猫的家。后又让学生想象说话，用上哪里是谁的家这样的句式，这不仅巧妙地进行了语言训练,丰富了对诗歌的理解,更开启了诗性思维,激发了观察世界,热爱生活的意识，更积淀对语言文字的感悟,激发了学生的创造潜能，而且体现大语文观教学，让学生感受到学习的乐趣。
总之，通过让学生采用多种形式的朗读，展开想象说话，体会家的温馨，在家中生活得幸福快乐，从而使学生不仅体会了诗句，而且受到了情感地熏陶，学习效果较好。我想在今后的教学中，要注重对学生的朗读指导，通过对课文的理解和教师的范读指导学生朗读，逐步提高学生的整体朗读水平，提高学生的语文素养。

《家》是苏教版一年级上册的一篇课文。它是一首儿童诗，主题单纯，内容浅显，语言凝练，韵律和谐，富有儿童情趣，贴近儿童的生活，很受儿童的喜爱。在听了田老师这节课后，我进行了总结：
我们应把握儿童诗的特点，并以读贯穿始终，注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的智慧，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。
一、媒体教学展现优美的画面，创设美好的情境，引学生入情入境地朗读。优美的画面能够给人以美的享受。为学生有声有色的朗读做好情感准备。
二、巧设情境，突破难点。课文的第二句“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”是全文的重点句，也是全诗理解的难点所在。为了突出重点，突破难点，教师让学生说说，我们的祖国叫什么名字，让学生来感受祖国的伟大和美丽的景象，进而感悟祖国就像一个美丽的大花园，激发学生对祖国的热爱，使学生体会在祖国的哺育健康学习、生活、成长的快乐，进而感悟“祖国就是小朋友幸福的家。”最后引导学生走入诗的意境，在音乐声中感情朗读，入情入境，与文本产生情感的共鸣。
三、拓展延伸，迁移练习。课堂上我创设“学做小诗人”的实践活动，如：教师让学生看图说说沙漠是谁的家，哪里是熊猫的家。后又让学生想象说话，用上哪里是谁的家这样的句式，这不仅巧妙地进行了语言训练,丰富了对诗歌的理解,更开启了诗性思维,激发了观察世界,热爱生活的意识，更积淀对语言文字的感悟,激发了学生的创造潜能，而且体现大语文观教学，让学生感受到学习的乐趣。
总之，通过让学生采用多种形式的朗读，展开想象说话，体会家的温馨，在家中生活得幸福快乐，从而使学生不仅体会了诗句，而且受到了情感地熏陶，学习效果较好。我想在今后的教学中，要注重对学生的朗读指导，通过对课文的理解和教师的范读指导学生朗读，逐步提高学生的整体朗读水平，提高学生的语文素养。