教学目标：
1、有感情地朗读课文，领略济南冬天特有的迷人景色。
2、学习作者抓住景物特征展开描写，描写景色的方法（情景交融）。
3、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味文章中优美的语言。
4、体会作者在文中所流露的对济南冬天的喜爱之情，引导学生热爱多姿多彩的大自然，陶冶审美能力。
课时安排：两课时
教学步骤（第一课时）：
一、情景导入
同学们，十月的秋天凉爽怡人，这是风高云淡、果实飘香的南方的季节。而今天呢？我们将组织一次超时空的北国之旅。我们知道“北国风光，千里冰封，万里飘雪”，北方的冬天白雪飘飞、寒风凛冽。严寒几乎成为人们头脑中的一种思维定势影响着人们对冬天的感觉……而语言大师老舍先生告诉我们，济南的冬天是温暖、响晴的。他作为我们的导游，带着我们北上济南城，会让我们领略怎样的冬天？（板书课文题目与作者）
二、教学新课
1、明确教学目的（利用多媒体课件展示学习目标）
2、作者简介与创作背景（利用多媒体展示）
3、整体感知
①播放朗读录音，圈点生字词，整体把握，理出文章脉络（若条件不允许，则分两个小组齐读课文，相互纠正错误读音。老师强调注意语气、语调、语速及重音的把握）；
②疏通生字词，强化记忆；
多媒体课件展示“字词练习”：
为下列加点字词注音：
镶（ ）； 响（ ）晴
肌（ ）肤； 绿萍（ ）
水藻（ ）； 贮藏（ ）
澄（ ）清
三、师生共赏：齐读第一自然段
老师提问，学生作答，老师再作引导与补充。
（1）本文的开头的写法有什么特点？（对比的写作手法）
（2）你能具体说一说是怎样对比的吗？运用这一组对比的目的又是什么？（突出济南的冬天温情的特点）
板书： 其他地方 济南
对比
北平：刮风 无风声
伦敦：有雾 无雾 温晴（济南真得算个宝地）
热带：毒日 无毒日 体现：赞美之情
（3）本文段中，出现了多少次“像我”，为什么这样写呢？
2次。文中原句强调了“像我”这个短语，作为插入语出现在句子中，就着重指出了“我”独特的感受。
（4）本文段中，“响晴”，“响亮”分别是什么意思？又怎样的表达效果？
“响晴”指天空晴朗无云；“响亮”指非常明亮，这两个“响”相当于一个程度副词，可解释为“很”，“非常”。这样写是为了突出济南冬天无风，无雾而“温晴”的特点。
（5）老师补充：
“温晴”贯串全文的主线。下文老舍先生笔下的济南冬天的景色便是紧紧扣住这一天气特点来写的。作者之所以拿这三个地方来对比，与他的生活经历密切相关。老舍25岁前一直生活在北京，1924年应邀去英国任教，在其生活6年，回国途中又在地处热带的新加坡住了半年，领教了北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害。而一回国便到山东齐鲁大学任教，定居济南，两相比较，老舍不禁发自肺腑抒情道，“济南真算个宝地”（板书：体现赞美之情）。从中我们可以深深体会到：作文时，一定要写自己感受最深的东西，要有真情实感，这样才能感染人。
四、师生共赏：随机抽样三名同学朗读第二自然段
【创新训练】
作者为了让我们对济南“温晴”的冬天有个具体可感的印象，在描写景物时，发挥想象，用了不少精美的富有情趣的语句。其中运用了大量的比喻、拟人等的修辞手法。现在请你们细细默读、品味文章的第二自然段，简单勾勒出济南冬天的样子，也就是让老师看一看在你脑海中阳光下的济南城是怎样的？
要求：同学们根据第二自然段，边默读边勾勒出阳光下的济南城，花时2分钟（提示：济南的地理环境，小山的全景等）。
老师抽样欣赏学生的作品，适当评价。
出示教具，加深学生的审美体验（小黑板上的勾勒图）。
【品味语言】
（1文章怎样转入写阳光朗照下的山景？
使用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。
（2文中哪些句子写的是小山的地理特征？
小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺了点口儿，写出小山围住济南城的地理环境。
（3）作者采用哪些修辞手法来写景的？找出相应的句子，并说说它有什么作用。（学生思考体味、朗读后，小组讨论交流。比一比，看哪个小组说的最好）
①“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静地低声说：‘你们放心吧，这儿准保暖和’。”
（用"小摇篮"比喻小山围城的地理环境，用低声细语的"看护者"比喻四周的小山。当小山将济南城围拢，中间低，四周高，作者便把这种形状联想成“小摇篮”，济南城便像婴儿一样，在小山围成的小摇篮里酣睡。冬天的凛冽寒风被阻挡在外，使得济南冬天的气候变得与众不同，它是温暖响晴的。加上小山们那一句安静低声、温存体贴的抚慰——“你们放心吧，这儿准保暖和”，这样便十分形象、生动地写出这一圈小山的可爱）
②“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。
（用一"晒"、－"睡"、－"醒"，一连串相关的拟人手法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点，烘托舒适温暖的环境。）
（4）作者为什么说济南的冬天是慈善的呢？
有近代人为慈善下了如此的定义：怀有仁爱之心谓之慈；广行济困之举为之善，慈善是仁德与善行的统一。“慈善”通常是指人的神态，慈祥、谦逊。老舍用“慈善”形容济南的冬天，表现了济南的冬天给人无比亲切之感。像小摇篮一样的小山保护人们免受寒冬冰冻之苦，而是创造了如春天一样温暖、响晴的生存环境。如此安全而舒适，使人们不由得对济南的冬天产生喜爱和感激之情。我们都领略过“寒冬”的淫威。然而，这里的冬天并非一副严酷的面孔，而是那样的笑容可掬，如长辈般的“慈善”可亲，怎不叫人喜爱并由衷赞美它呢？
五、课堂回顾与总结：
《济南的冬天》是一篇优美的写景抒情散文。
文章开头，作者以自己的亲身感受，通过和北平、伦敦、热带的对比，写济南冬天无风声、无雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它的“温晴”，赞誉济南是个“宝地”。
第二自然段中，作者紧紧抓住济南“温晴”的特点，从地理环境、人们的表情与幻想这几个角度来写，描绘了阳光下济南的全景。济南像被“放在一个小摇篮里”，“暖和安适地睡着”，多么恬静、多么安逸。因此，济南的人们“在冬天是面上含笑的”。
本文情景交融，语言准确，生动，是一篇充满诗情画意的散文，值得我们细细品读。
六、拓展延伸：
①你生活的城市里，冬天是个什么样子的？请你练练笔，把心中最深的感受与老师和同学们分享[注意：观察和描写景物的特点]；
②抄写、注音和解释“读一读 写一写”中的词语。
附录：
老舍（1899-1966），现代作家和人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京市人，出生于城市贫民家庭。幼年丧又靠母亲抚养长大。1912年入北京师范学校，爱上了文学。毕业后，任天津南开中学国文教员。1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文。在英国六年，共发表三部长篇小说：《老张的哲学》《赵子曰》《二马》。1930年回国，先后在济南齐鲁大学、青岛大学任教。这期间，老舍写了长篇小说《猫城记》《离婚》《牛天锡传》《骆驼祥子》和多部短篇小说集。其中尤以《骆驼祥子》影响最大，这是一首"旧时代的葬歌"。小说被译成十几种外国文字，在国际上有较大影响。1966年8月24日，老舍被林彪、江青及反革命集团摧残迫害，不幸逝世，终年67岁。
老舍1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛大学任教七年，对山东产生了深厚感情，他称山东为"第二故乡"。这时期他生活比较愉快，在创作上也是丰收期。由此可见，山东七年多的时间，在老舍的一生中占有非常重要的地位。
《济南的冬天》，是老舍1931年春天在齐鲁大学任教是写的。原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节（第一节《济南的马车》、第二节《济南的伪洋车》、第三节《济南的大葱》、第四节《济南的秋天》、第六节《济南的校园》、第七节是全文的结语。此文虽是节选，但能独立成篇。

教学目标：
1、有感情地朗读课文，领略济南冬天特有的迷人景色。
2、学习作者抓住景物特征展开描写，描写景色的方法（情景交融）。
3、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味文章中优美的语言。
4、体会作者在文中所流露的对济南冬天的喜爱之情，引导学生热爱多姿多彩的大自然，陶冶审美能力。
课时安排：两课时
教学步骤（第一课时）：
一、情景导入
同学们，十月的秋天凉爽怡人，这是风高云淡、果实飘香的南方的季节。而今天呢？我们将组织一次超时空的北国之旅。我们知道“北国风光，千里冰封，万里飘雪”，北方的冬天白雪飘飞、寒风凛冽。严寒几乎成为人们头脑中的一种思维定势影响着人们对冬天的感觉……而语言大师老舍先生告诉我们，济南的冬天是温暖、响晴的。他作为我们的导游，带着我们北上济南城，会让我们领略怎样的冬天？（板书课文题目与作者）
二、教学新课
1、明确教学目的（利用多媒体课件展示学习目标）
2、作者简介与创作背景（利用多媒体展示）
3、整体感知
①播放朗读录音，圈点生字词，整体把握，理出文章脉络（若条件不允许，则分两个小组齐读课文，相互纠正错误读音。老师强调注意语气、语调、语速及重音的把握）；
②疏通生字词，强化记忆；
多媒体课件展示“字词练习”：
为下列加点字词注音：
镶（ ）； 响（ ）晴
肌（ ）肤； 绿萍（ ）
水藻（ ）； 贮藏（ ）
澄（ ）清
三、师生共赏：齐读第一自然段
老师提问，学生作答，老师再作引导与补充。
（1）本文的开头的写法有什么特点？（对比的写作手法）
（2）你能具体说一说是怎样对比的吗？运用这一组对比的目的又是什么？（突出济南的冬天温情的特点）
板书： 其他地方 济南
对比
北平：刮风 无风声
伦敦：有雾 无雾 温晴（济南真得算个宝地）
热带：毒日 无毒日 体现：赞美之情
（3）本文段中，出现了多少次“像我”，为什么这样写呢？
2次。文中原句强调了“像我”这个短语，作为插入语出现在句子中，就着重指出了“我”独特的感受。
（4）本文段中，“响晴”，“响亮”分别是什么意思？又怎样的表达效果？
“响晴”指天空晴朗无云；“响亮”指非常明亮，这两个“响”相当于一个程度副词，可解释为“很”，“非常”。这样写是为了突出济南冬天无风，无雾而“温晴”的特点。
（5）老师补充：
“温晴”贯串全文的主线。下文老舍先生笔下的济南冬天的景色便是紧紧扣住这一天气特点来写的。作者之所以拿这三个地方来对比，与他的生活经历密切相关。老舍25岁前一直生活在北京，1924年应邀去英国任教，在其生活6年，回国途中又在地处热带的新加坡住了半年，领教了北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害。而一回国便到山东齐鲁大学任教，定居济南，两相比较，老舍不禁发自肺腑抒情道，“济南真算个宝地”（板书：体现赞美之情）。从中我们可以深深体会到：作文时，一定要写自己感受最深的东西，要有真情实感，这样才能感染人。
四、师生共赏：随机抽样三名同学朗读第二自然段
【创新训练】
作者为了让我们对济南“温晴”的冬天有个具体可感的印象，在描写景物时，发挥想象，用了不少精美的富有情趣的语句。其中运用了大量的比喻、拟人等的修辞手法。现在请你们细细默读、品味文章的第二自然段，简单勾勒出济南冬天的样子，也就是让老师看一看在你脑海中阳光下的济南城是怎样的？
要求：同学们根据第二自然段，边默读边勾勒出阳光下的济南城，花时2分钟（提示：济南的地理环境，小山的全景等）。
老师抽样欣赏学生的作品，适当评价。
出示教具，加深学生的审美体验（小黑板上的勾勒图）。
【品味语言】
（1文章怎样转入写阳光朗照下的山景？
使用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。
（2文中哪些句子写的是小山的地理特征？
小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺了点口儿，写出小山围住济南城的地理环境。
（3）作者采用哪些修辞手法来写景的？找出相应的句子，并说说它有什么作用。（学生思考体味、朗读后，小组讨论交流。比一比，看哪个小组说的最好）
①“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静地低声说：‘你们放心吧，这儿准保暖和’。”
（用"小摇篮"比喻小山围城的地理环境，用低声细语的"看护者"比喻四周的小山。当小山将济南城围拢，中间低，四周高，作者便把这种形状联想成“小摇篮”，济南城便像婴儿一样，在小山围成的小摇篮里酣睡。冬天的凛冽寒风被阻挡在外，使得济南冬天的气候变得与众不同，它是温暖响晴的。加上小山们那一句安静低声、温存体贴的抚慰——“你们放心吧，这儿准保暖和”，这样便十分形象、生动地写出这一圈小山的可爱）
②“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。
（用一"晒"、－"睡"、－"醒"，一连串相关的拟人手法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点，烘托舒适温暖的环境。）
（4）作者为什么说济南的冬天是慈善的呢？
有近代人为慈善下了如此的定义：怀有仁爱之心谓之慈；广行济困之举为之善，慈善是仁德与善行的统一。“慈善”通常是指人的神态，慈祥、谦逊。老舍用“慈善”形容济南的冬天，表现了济南的冬天给人无比亲切之感。像小摇篮一样的小山保护人们免受寒冬冰冻之苦，而是创造了如春天一样温暖、响晴的生存环境。如此安全而舒适，使人们不由得对济南的冬天产生喜爱和感激之情。我们都领略过“寒冬”的淫威。然而，这里的冬天并非一副严酷的面孔，而是那样的笑容可掬，如长辈般的“慈善”可亲，怎不叫人喜爱并由衷赞美它呢？
五、课堂回顾与总结：
《济南的冬天》是一篇优美的写景抒情散文。
文章开头，作者以自己的亲身感受，通过和北平、伦敦、热带的对比，写济南冬天无风声、无雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它的“温晴”，赞誉济南是个“宝地”。
第二自然段中，作者紧紧抓住济南“温晴”的特点，从地理环境、人们的表情与幻想这几个角度来写，描绘了阳光下济南的全景。济南像被“放在一个小摇篮里”，“暖和安适地睡着”，多么恬静、多么安逸。因此，济南的人们“在冬天是面上含笑的”。
本文情景交融，语言准确，生动，是一篇充满诗情画意的散文，值得我们细细品读。
六、拓展延伸：
①你生活的城市里，冬天是个什么样子的？请你练练笔，把心中最深的感受与老师和同学们分享[注意：观察和描写景物的特点]；
②抄写、注音和解释“读一读 写一写”中的词语。
附录：
老舍（1899-1966），现代作家和人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京市人，出生于城市贫民家庭。幼年丧又靠母亲抚养长大。1912年入北京师范学校，爱上了文学。毕业后，任天津南开中学国文教员。1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文。在英国六年，共发表三部长篇小说：《老张的哲学》《赵子曰》《二马》。1930年回国，先后在济南齐鲁大学、青岛大学任教。这期间，老舍写了长篇小说《猫城记》《离婚》《牛天锡传》《骆驼祥子》和多部短篇小说集。其中尤以《骆驼祥子》影响最大，这是一首"旧时代的葬歌"。小说被译成十几种外国文字，在国际上有较大影响。1966年8月24日，老舍被林彪、江青及反革命集团摧残迫害，不幸逝世，终年67岁。
老舍1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛大学任教七年，对山东产生了深厚感情，他称山东为"第二故乡"。这时期他生活比较愉快，在创作上也是丰收期。由此可见，山东七年多的时间，在老舍的一生中占有非常重要的地位。
《济南的冬天》，是老舍1931年春天在齐鲁大学任教是写的。原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节（第一节《济南的马车》、第二节《济南的伪洋车》、第三节《济南的大葱》、第四节《济南的秋天》、第六节《济南的校园》、第七节是全文的结语。此文虽是节选，但能独立成篇。