如听仙乐耳暂明
——听《春江花月夜》有感
当115室内飘起悠扬的音乐时，夏日的炎热、烦闷霎时被涤荡一空，如一股清爽的莲荷之风，蕴着幽香浸入心肺，瞬间把人带到了春夜静谧的江边，耳畔水声潺潺，江上渔舟唱晚。
抬头看，一轮皓月在多媒体幕布上缓缓升起，顿觉身边月光流连，在这样的氛围中，黄玉芬老师站在幕布前，在月光、江水之间，如画中仙子，引入了课文《春江花月夜》。亲切、自然的语言，象导游一样把在场的所有人领入了一段美妙的旅行。导入的设计可见匠心！
作者简介一环节，黄老师弃繁就简三言两语讲明了本文在浩淼的文学史中的重要性。“把大唐引进诗歌朝代的，正是张若虚与他的《春江花月夜》。”
随后的整体认读，黄老师播放了此文的配乐名家朗读。空中时而铿锵，时而悠长的诵读，眼前幕布上波光荡漾的江水，高高朗照的明月，让115教师沉浸在一片清越、静洁的氛围中。
听读后，是学生的仿读，读中自学生字词。教师的 纠正辅导针对性极强。黄老师对教材、对学生的精熟可见一斑。
课文阅读赏析，黄老师把全文分为“春”“江”“花”“月”“夜”五幅图进行，每幅图既清晰了然又异彩纷呈。五幅图都突出了方法上的辅导，以“物象”“意象”“意境”一以贯之。最后总结，又浑然合一回归到了题目的理解上。可谓一线在手，收放自如。
拓展延伸中，以“夜月”“江水”“落花”的意象情节穿梭于历史长河中，各代名人骚客的咏叹之句如江海中的浪花翻涌，又如浩渺苍穹中流星曳空。
“今人不见古时月，今月曾经照古人。”（李白《把酒问月》）“海上生明月，天涯共此时。”（张九龄《望月怀远》）“千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流。”辛弃疾《南乡子》“欲向相思处，花开花落时。”（薛涛《春望词》四首之一）“春恨秋愁皆自惹，花容月貌为谁妍？”（《红楼梦》）
短短几分钟内，缩历史于寸隙，致广大而尽精微。让人顿悟人生无非“寄蜉蝣与天地，渺沧海之一粟。”任你秦皇汉武、唐宗宋祖，亦或一代枭雄、绝世豪杰，无一例外终将湮灭于历史的滚滚长河之中；任你活着的时候生命是怎样的灿烂辉煌，曾经怎样的留豪言壮举给世人，也逃不过一样的自然规律：归结于尘土流水。宇宙的深沉悠远，人生的空漠渺小，逼迫你会有了“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”的感慨，又兼怀饱历多彩人生，饱览多娇江山的痴心，故生“挟飞仙以遨游，抱明月而长终”之妄想。
忽然铃声响起，才从美景仙乐中恍然惊醒。黄老师已然以钟嵘的《诗品》中“气之动物，物之感人，故摇荡性情，形诸舞咏。”如此的话在作总结了。
匆匆一课，神随文游，走马观花，遥闻仙乐，惟愿从头来过，以待慢慢品鉴。

如听仙乐耳暂明
——听《春江花月夜》有感
当115室内飘起悠扬的音乐时，夏日的炎热、烦闷霎时被涤荡一空，如一股清爽的莲荷之风，蕴着幽香浸入心肺，瞬间把人带到了春夜静谧的江边，耳畔水声潺潺，江上渔舟唱晚。
抬头看，一轮皓月在多媒体幕布上缓缓升起，顿觉身边月光流连，在这样的氛围中，黄玉芬老师站在幕布前，在月光、江水之间，如画中仙子，引入了课文《春江花月夜》。亲切、自然的语言，象导游一样把在场的所有人领入了一段美妙的旅行。导入的设计可见匠心！
作者简介一环节，黄老师弃繁就简三言两语讲明了本文在浩淼的文学史中的重要性。“把大唐引进诗歌朝代的，正是张若虚与他的《春江花月夜》。”
随后的整体认读，黄老师播放了此文的配乐名家朗读。空中时而铿锵，时而悠长的诵读，眼前幕布上波光荡漾的江水，高高朗照的明月，让115教师沉浸在一片清越、静洁的氛围中。
听读后，是学生的仿读，读中自学生字词。教师的 纠正辅导针对性极强。黄老师对教材、对学生的精熟可见一斑。
课文阅读赏析，黄老师把全文分为“春”“江”“花”“月”“夜”五幅图进行，每幅图既清晰了然又异彩纷呈。五幅图都突出了方法上的辅导，以“物象”“意象”“意境”一以贯之。最后总结，又浑然合一回归到了题目的理解上。可谓一线在手，收放自如。
拓展延伸中，以“夜月”“江水”“落花”的意象情节穿梭于历史长河中，各代名人骚客的咏叹之句如江海中的浪花翻涌，又如浩渺苍穹中流星曳空。
“今人不见古时月，今月曾经照古人。”（李白《把酒问月》）“海上生明月，天涯共此时。”（张九龄《望月怀远》）“千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流。”辛弃疾《南乡子》“欲向相思处，花开花落时。”（薛涛《春望词》四首之一）“春恨秋愁皆自惹，花容月貌为谁妍？”（《红楼梦》）
短短几分钟内，缩历史于寸隙，致广大而尽精微。让人顿悟人生无非“寄蜉蝣与天地，渺沧海之一粟。”任你秦皇汉武、唐宗宋祖，亦或一代枭雄、绝世豪杰，无一例外终将湮灭于历史的滚滚长河之中；任你活着的时候生命是怎样的灿烂辉煌，曾经怎样的留豪言壮举给世人，也逃不过一样的自然规律：归结于尘土流水。宇宙的深沉悠远，人生的空漠渺小，逼迫你会有了“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”的感慨，又兼怀饱历多彩人生，饱览多娇江山的痴心，故生“挟飞仙以遨游，抱明月而长终”之妄想。
忽然铃声响起，才从美景仙乐中恍然惊醒。黄老师已然以钟嵘的《诗品》中“气之动物，物之感人，故摇荡性情，形诸舞咏。”如此的话在作总结了。
匆匆一课，神随文游，走马观花，遥闻仙乐，惟愿从头来过，以待慢慢品鉴。