1、本节课教学思路清晰，环节设置合理。执教者紧扣“恃才放旷”四字，从“有才——恃才——真才”，由浅入深，去探究杨修之死。在此基础上，再去探究杨修之死的深层原因，挖掘出了人物内在的性格悲剧。从小处切入，却起到提纲挈领的效果，较好地把握了对教材的处理。
2、同时又注重细节的品味，通过朗读去感知人物形象，真正做到了立足于文本。
3、并且也注“授之以渔”，教导学生从字缝里去读，让学生懂得“字在其中，意在言外”。从字词中去推敲无穷的意
建议或商榷
1、可以给学生更多的思考空间，让学生自己悟得，而非教师牵引学生去解读。
2、人物的放旷并非所有的语音都是狂放之语，如“丞相非在梦中，君乃在梦中”，是否该用如此语气呢？
3、人物的悲剧除了自身的性格悲剧外，还能否深入到社会原因呢？

1、本节课教学思路清晰，环节设置合理。执教者紧扣“恃才放旷”四字，从“有才——恃才——真才”，由浅入深，去探究杨修之死。在此基础上，再去探究杨修之死的深层原因，挖掘出了人物内在的性格悲剧。从小处切入，却起到提纲挈领的效果，较好地把握了对教材的处理。
2、同时又注重细节的品味，通过朗读去感知人物形象，真正做到了立足于文本。
3、并且也注“授之以渔”，教导学生从字缝里去读，让学生懂得“字在其中，意在言外”。从字词中去推敲无穷的意
建议或商榷
1、可以给学生更多的思考空间，让学生自己悟得，而非教师牵引学生去解读。
2、人物的放旷并非所有的语音都是狂放之语，如“丞相非在梦中，君乃在梦中”，是否该用如此语气呢？
3、人物的悲剧除了自身的性格悲剧外，还能否深入到社会原因呢？