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一 .说教材： 1．教材的地位与作用 法国作家、博物学家布封写的《松鼠》，是一篇略读课文，是集知识性、科学性、趣味性为一体的文艺性说明文，它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，使一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠的形象定格在我们心中。选编这篇课文的目的，一是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识；二是通过与《鲸》进行比较阅读，培养学生的阅读能力，使学生进一步领会说明文的表达方法。 2．教学目标： （1）知识目标：通过整体感知、阅读赏析，掌握抓住特征描述事物的方法，这是教学的重点。学习用准确生动的语言描述观察所得，作为教学的难点。 （2）能力目标：培养学生阅读简单说明文的能力，用准确生动的语言描述观察所得。 （3）情感目标：增强保护环境，保护动物的意识。 二. 说学法与教法 1、说学法 采用自主、合作、探究学习方式。 先整体感知－－再阅读赏析－－后迁移训练。阅读赏析环节，我采用导读引路法，重点赏析第二段，导读点拨第三段，放手自学四、五段，从而突出教学重点，即学习抓住特征说明事物的方法。这样安排的目的是让学生懂得细致观察是准确说明事物的基础，而生动形象的语言是揭示被说明事物特征的关键所在。 2．说教法： 由讲读到导读再到自学，学生始终处于学习主体地位。在师生互动和生生互动中，我设计了让学生读想议批注等多种方法，并采用多媒体教学手段，创设轻松和谐的教学氛围，提高教学效率。 三．说程序 1、导入新课：课前，我已布置学生搜集关于松鼠及作家布封的资料，并预习了课文，所以，我先让学生进行交流，为下面的学习做好铺垫。 2、读准字音并解释词语。 驯良 xùn：和顺善良。驯，顺服的。 矫健：强而有力。矫，强壮。 蛰伏：zhé 动物冬眠，潜伏起来，不吃不动。（有督促自学的效果） 3、找出课文的中心句。 ｛作者为什么说松鼠是“讨人喜爱”的一种小动物？ （整体感知课文，了解作者文体，学习词语，理清文章脉络，为进一步学习作准备。 于漪老师曾说“谁想成材，谁就要千方百计地学会用语言去分析课文这一基本方法。”在分析松鼠“漂亮”的特点时，抓住“清秀”“矫健”“翘起”等极富表现力的词语，学习抓住特征进行生动说明的方法。 （这样设计可以突出教学重点。阅读与观察相结合，学习用生动的语言描述观察所得，理解形象化描述对于揭示事物特征的作用，为下文的导读和自学提供范例。） 请学生先用自己喜欢的方式自由阅读，让学生用一句话概括内容。让学生说说松鼠的“驯良”表现在那里。 速读课文，说说松鼠的“乖巧”表现在哪里。重点学习描述松鼠搭窝的一段文字，圈点描写松鼠搭窝的动词，以小组为单位用“先”“再”“然后”等表示动作先后的词语做简要复述。 4、 迁移训练 学习贵在学以致用，先让学生观看资料片《长颈鹿》，再引导学生用自己的语言描述长颈鹿的外貌、生活习性等方面的特点。 （“教材无非是个例子”，口语训练，达到了由“内化吸收”转为“外化表达”的目的。） 5 、结束：我和学生一起为小松鼠编写儿歌，儿歌举例： 学生一：小松鼠，乖又乖， 学生二：小松鼠，讨人爱， 长长的尾巴翘起来， 面容清秀，尾巴长， 当伞使，当被盖， 吃松果，摘栗子， 树上搭窝真可爱！ 巧手搭窝真能干！ （诗歌编写，打破文体束缚，寓教于乐。益于发展学生的创新思维。） 6、布置作业：观察并收集你所喜爱的动物资料，写成介绍性文字，以小组为单位办一份图文并茂的手抄报。 （将自主合作的学习方式由课内延伸到课外，培养学生收集资料、运用资料的能力。） 四．总结 通过本节课的学习，学生基本掌握了抓住特征描述事物的方法，大多数学生能用较为准确的语言分析课文，生动地描述观察到的事物。对于部分基础较薄弱的学生，我采用学生出自测题、和他测题的方法，进一步巩固知识点，强化能力点，完善思想教育点。） | 